——以分龄定制和系统实战为基础的校园防灾减灾救灾安全工程探索之路

撰文/青少年安全教育研究专家团队

筑牢生命安全的教育防线近年来,自然灾害和突发公共事件频发,校园安全已成为社会高度关注的焦点。作为人员密集、责任重大、意义深远的公共场所,中小学不仅承担育人使命,也肩负着守护生命安全的重要职责。然而,目前许多学校的防灾教育体系仍停留在“应景式”与“形式化”层面,难以形成持续性、系统性和实战性。针对这一现状,国内知名的防灾减灾救灾综合服务机构——库防公司(库防防灾研究院)从国内外典型案例汲取启示,结合我国中小学生生理心理特点和城乡区域差异,提出“定制化、分龄化、系统化”的防灾教育路径,旨在为教育主管部门和学校提供可复制、可推广的系统方案,协同构建平安、韧性、安全的校园生态。

二、现实问题透视:中小学防灾教育存在的五大短板

1. 教育体系短板,内容碎片化不少学校只是围绕“安全教育日”或临时活动来开展防灾知识普及,内容零散,缺乏课程体系和阶段规划,达不到持续培养学生防灾能力的目标。

2. 演练形式化,应对实操缺失年均固定演练频次虽高,但往往是“通知式”组织,事先通报逃生路线与流程,参与感弱、临场感不足。一旦突发情境与演练差异较大,师生往往难以迅速有效应对。

3. 自救实战技能培训薄弱课堂讲授多以理论为主,自救逃生、简易止血、障碍应对等实用技能并未深入实践教学。学生普遍处于“知道但不会做”的状态。现实中,大多数教职人员也不会专业防灾逃生知识和技能。

4. 应急物资配置与管理不到位部分学校虽配备防灾物资,但多为象征性摆放,缺乏日常检查、更新和测训机制,这些物资在关键时刻往往无法发挥作用,多数防灾物资的专项检查和维保制度缺失。

5. 师资能力与教育资源不均衡经济欠发达地区仓促开展防灾教育,师资培训渠道缺失,学校对科技资源和专业课程引入能力有限,防灾教育难以有效推进。这是一个非常难的问题,全国多数的中小学教师因有教学压力,对于防灾减灾救灾这种专业技能的培训和传授没有时间和精力。

三、因材施教:不同年龄阶段学生特点与防灾减灾救灾教育需求

库防防灾研究院认为防灾减灾救灾的教育应以学生为主体,结合其身心发展规律进行设计与实践。

小学阶段:认知与理解力尚处初级阶段;宜通过图文故事、情境模拟、口诀记忆等方式开展趣味性教学,强调习惯养成与情境感知。

初中阶段:处于认知与参与欲望提升期;适宜设计比赛、角色扮演、项目实践等互动性强的学习形式,提升兴趣和参与感。

高中阶段:具备逻辑分析与组织管理能力;可设立学生主导的“安全志愿者”组织,开展校园隐患排查、应急预案设计与演练组织。

四、构建防灾减灾救灾教育体系的六大战略路径

结合不同年龄阶段的需求,以及城乡地区资源条件,库防公司(库防防灾研究院)提出以下六大策略,涵盖课程设计、技术运用、组织机制、资源配备、应急预案及师资能力提升。

战略一:建立“分龄分级”防灾减灾救灾课程体系

依据学生认知发展规律,构建阶梯式、防灾分级课程框架,同时设定高低成本两种实现路径,适配不同发展水平地区。

小学分级内容低成本路径:利用绘本故事、图文板报、口诀设计与黑板报主题活动,形成趣味化教育。高成本路径:引入动画视频、互动游戏课程,提升学生体验感和记忆深度。

初中分级内容低成本路径:组织知识竞赛、角色扮演、手作急救包体验等活动。高成本路径:引入VR模拟工具进行逃生演练,提升实操技能与模拟应对体验。

高中分级内容低成本路径:学生主导班级安全计划制定、校园巡查、安全日志记录。高成本路径:组织校园应急资源调配演练、物资管理实训。此外,将防灾知识融入地理、生物、班会等主课教学,构建“隐性教育”与显性课程有机融合的持久机制。

战略二:因地制宜引入科技辅助防灾减灾救灾教学发达地区

部署AI语音互动系统模拟应急问答情景;利用VR/AR技术开展沉浸式逃生场景体验;应用智能识别系统分析学生演练动作,提供精准改进建议。

欠发达地区利用消防部门、社区公益机构提供的免费视频资源;通过手机或电脑播放灾害案例动画,辅以师生讨论与反馈;联合社区志愿者或消防力量开展线下讲座与演练指导。

战略三:构建“学生主导”的安全治理机制

通过组建“校园安全小组”或“防灾志愿团队”,将学生置于教育与实践前沿。

小学阶段:教师引领,学生参与简单任务,如应急装备检查、避险通道确认等。

初中阶段:自主开展安全知识分享、海报制作、短视频拍摄等创意传播活动。

高中阶段:主导校园隐患排查、安全演练组织、编制风险防控报告等项目。

通过设立“安全之星”“防灾标兵”评选制度,强化学生参与动力,并辅以朋辈教育、同伴影响机制,实现防灾文化在学生群体内部广泛传播。

战略四:标准化应急物资配置与培训管理机制

制定年级级别应急物资配置标准,并建立演练与管理并行的动销机制。

配备后应组织定期演练(非常重要),如哨子求救信号、绷带包扎实操等。设立共同检查小组(师生混合组成),每学期进行物资更新、过期清理与库存盘点,确保随时可用。

战略五:完善应急预案与区域适配方案低成本方式:

制订全面应急预案(纸质版),明确各班疏散路线与人员职责;采用校园广播手动发布紧急预警;建立班级点名制度,快速确认在校学生人数。高成本方式:配置智能广播系统支持一键紧急响应;利用AI应急管理平台联动摄像头与烟雾检测器,实现实时预警与可视化指引;建立完整的学生联络与家校数据库,实现灾害迅速联动与家长通知。同时,积极推动学校与家长协调互动,开展亲子逃生演练、家庭防灾知识普及竞赛,形成家校协同防灾模型,扩大防灾教育覆盖面,提升社区联动效应。

战略六:强化教师赋能与跨部门合作机制教师培训:

教育主管部门应组织区级或市级在线与线下防灾课程,与消防、红十字会合作开展压力逃生、急救、演练指挥等实操培训,确保每所学校至少拥有 1–2 名专业教师。

外部协作:深入对接消防机构、公益组织、安全企业(如库防公司)开展资源对接与课程支持,依托政府支持、企业技术与社区力量形成“三方协同”合作格局。

针对部分城市拥有一些烂尾楼、废弃厂房等建筑物,库防公司可以和当地教育部门、应急部门合作,输出库防防灾减灾救灾实战基地经验和模式,打造各类地震场景、洪涝灾害场景、火灾场景的野外和室内的应急教育基地,增强学生群体的抗灾逃生技能。目前库防公司防灾研究院在各类灾害场景互动体验式教育的创作上有近百种科普教育体验展项,融合了防灾减灾救灾的理论和线下实践结合的创新模式。库防的防灾减灾救灾理念仍然坚持:不作恶,做正确的事情!对于有防灾减灾救灾体系建设咨询和搭建需求的教育系统(中小学和大学),库防可以将多年的防灾经验和技能共享!尤其是针对中西部的学校,尤其欠缺专业防灾减灾救灾技能,库防公司愿意提供更多的技术帮助更需要的群体!

五、经验案例与先锋试点

案例一:杭州某小学 VR 防灾课堂该校通过建立“防灾 VR 助教实验室”,让小学生在模拟地震、火灾中进行逃生演练、应对处置和团队协作,助力构建沉浸式教学模式,增强实战能力,适合条件较好学校推广。

案例二:贵州某农村小学低成本防灾教育该校依托当地消防部门提供的宣传册与动画视频,并邀请志愿讲师开展讲座配合互动实践,实现无高科技设备条件下的教学落实,具备强操作性与可扩展性。

案例三:深圳某中学校园安全智慧平台实践该校结合 AI 平台调度演练、实时监测演习、课程教学与物资管理,构建“教—练—救”一体化系统,其智能化管理优势在都市学校中具有示范意义。当前,一些地方教育局联合企业(如库防公司)在多所学校试点智能物资仓、VR 防灾实验室、安全应急平台等工程,逐步形成可复制经验。库防的防灾减灾救灾模式,尤其是在学校和养老院等领域是可以复制的,也可根据具体需求进行订制。

六、未来展望:从专项行动迈向系统工程

库防公司通过低成本基础方案与高科技智能方案并行推进,全国中小学防灾教育将从“临时应急”型向“系统持续”型转变。欠发达地区率先普及基础知识及演练活动,发达地区加速智能化深入应用,逐步实现防灾教育的全国全覆盖。教育主管部门、学校、家庭与社会应形成协同合力,将防灾教育纳入德育与课程体系核心板块,构筑贯穿成长全周期的生命安全教育网络。

七、让防灾成为生命素养的一部分

防灾教育不仅是校园安全管理的关键元素,更是学生生命素养的重要内容。唯有通过持续课程构建、实战演练、学生自治、教师赋能、家校互动与社会支持,才能真正把防灾教育从“零散活动”转变为“系统工程”。让我们共同努力,将中小学防灾教育打造为创新可复制、适用广泛、扎根学生实际的工作机制,为全国学生筑起坚实的生命安全防线。

因防灾减灾救灾体系的内容非常庞大且非常专业，对于中小学（含大学）主管群体有构建现代化的防灾减灾救灾体系需求，不知道如何构建，可以咨询库防防灾研究院！

作者：库防公司防灾研究院-教育体系研究组

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