4 月 15 日下午，山东科技大学青岛校区数学与系统科学学院刘洪霞教授受邀为电信学院教师作 “智慧课程建设与探索实践” 专题报告。作为第三届全国高校教师教学创新大赛一等奖获得者，刘洪霞教授以国家级一流本科课程《高等数学》为示范样本，系统阐释智慧课程体系的构建逻辑与实施路径，为高校教学数字化转型提供实践参考。

报告中，刘洪霞教授提出 “知识图谱是精准教学核心支撑” 的创新理念。她介绍，团队通过结构化建模与动态关联分析，构建了涵盖数学概念、定理及案例的多维知识网络，在此基础上开发了智能化学习平台、个性化教学资源库及 AI 教学工具，形成 “图谱 — 资源 — 工具” 三位一体的智慧教学生态。以《高等数学》课程为例，该平台可根据学生课堂答题数据、课后作业情况，自动生成个人知识漏洞报告，并推送针对性补学资源，实现 “千人千策” 的个性化学习支持。

针对智慧课程建设的关键环节，刘洪霞教授详细拆解了五大实施步骤：一是搭建在线课程框架，将课程内容拆解为 “知识点 — 专题 — 模块” 三级结构，适配不同学习节奏需求；二是构建知识图谱体系，标注知识点间的逻辑关联，帮助学生建立系统化知识框架；三是赋能 AI 技术，开发智能答疑机器人、自动批改系统，提升教学效率；四是设计个性化学习路径，基于学生专业需求定制课程内容，如为工科学生增加数学建模案例，为文科学生强化数据分析应用；五是推进闭环教学实践改革，通过 “课前预习 — 课中互动 — 课后拓展 — 阶段测评” 的全流程设计，实现教学效果动态优化。

在案例分享环节，刘洪霞教授以《线性代数》课程为例，展示了智慧教学模式的实际应用效果。该课程在中国大学 MOOC、山东省课程联盟平台上线后，累计选课人数超 10 万人次，学生满意度达 98.6%；课程思政示范包入选超星平台优秀案例，通过 “数学家事迹融入课堂”“数学原理与工程实践结合” 等方式，实现知识传授与价值引领的有机统一。此外，她还针对 “如何平衡规模化教学与个性化培养”“如何将智慧技术与传统教学融合” 等核心命题，与现场教师展开深入研讨，提出 “分层教学 + 智能辅助”“线下互动 + 线上拓展” 的解决方案。

“报告既有顶层设计的战略思考，又有落地实施的具体方案，为我们推进教学改革提供了重要启示。” 电信学院一位教师在会后表示。此次分享不仅展现了数学与系统科学学院在智慧课程建设领域的领先成果，也为跨学院教学经验交流搭建了桥梁。未来，学院将持续发挥优质课程示范辐射作用，通过专题讲座、教学工作坊等形式，分享智慧教学实践经验，助力学校整体教学质量提升。（供稿人：山东科技大学 丁煦东）

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