厦门兴才职业技术学院三全育人典型案例

摘要：厦门兴才职业技术学院高度重视大学生社会实践主题教育，2017年建立“青春特派员”社会实践团队并成立了“青春特派员----三全育人”工作领导小组，指导师生深入红色主题教育基地、田间地头开展“红色筑梦之旅”、“乡村振兴”、“劳动教育”等主题实践，深入社区打造“困境残障儿童”“敬老志愿”服务平台，形成强大合力，积极探索高校服务地方的新路径。通过深入基层、课题研究、成果转换、“1+5”的工作模式，每年近2000余名学生受益，团队及成员先后获得“省级先进团队”、“省级先进个人”、“校三全育人成果奖”、中国扶贫基金会“2021五星级公益传播官”等荣誉。把立德树人内化到学院建设和管理的各领域、各方面、各环节，在全院上下形成了全员、全方位、全过程育人良好局面。

关键词：社会实践、综合培养、成果转换、过程跟踪、毕业就业

一、实施背景：

共青团中央、全国学联印发《关于增强新时代大学生社会实践活动实效 深化共青团实践育人工作的意见》中提出：实践育人是落实立德树人根本任务的关键环节，是高校思想政治工作体系的有机组成，是培养担当民族复兴大任时代新人的有效途径。学院“三全育人”工作小组高度重视大学生社会实践主题教育，坚持学校、社会、学生“三位一体”的工作模式，重视全体学生从入学—培养—毕业—就业全员、全过程跟踪，社会实践、个人能力、道德情操、适应社会等全方面教育，具体如下：

（一）解决民办高职教育教学中理论联系实际的困惑：民办高职学生入学成绩较低，整体学习氛围不高，通过社会实践、主题教育的开展让学生能有机会走出校门，并将实践成果的转换通过在全校范围内理论宣讲、主题教育等方式，让全校学生都能参与其中，培养学生的社会责任感和使命感以及提前适应社会的能力。

（二）解决学校末端学生的实际学业问题：民办高职末端学生（边沿类学业预警学生）占比约10% ，通过将课堂搬出户外，开展行走的思政课等模式，让学生参与其中，通过朋辈力量感染学生，帮助他们树立信心，改变自己。

（三）解决实践育人内容缺乏针对性、走马观花的问题：学校拟定团队成员选拔、培训、管理与考核机制，与相关政府部门积极联系为社会实践提供保障，并将思政课程、课程思政与社会实践融合，将社会实践育人体系纳入两个课堂，通过理论宣讲等形式，在全员、全方位、全过程中“纵向到底”、“横向到边”。

（四）民办高职学生自律性不高，整体素质不如本科生：学校积极打造学生从入学—培育—毕业—就业的全方位、全过程育人模式，通过新生调研等了解学生需求，定制适应性实践和课程，打造“青春特派员”师资团队，提供一对一指导，强化跨学科能力，增设实践课程与实践成果宣讲，参与学生面广，受益面大，并定期评估学生成长，调整培养方案，学生毕业离校前均已参加各类乡村振兴、劳动教育实践，并在就业阶段，跟踪学生就业数据，实现动态管理，不断提升民办高职学校的就业率。

二、主要做法：走好“四条线路”把握“四个度”，在全员、全过程、全方位育人工作中着力提质增效。

（一）以“团队建设—组织建设”为线路，凝合学生成长成才“紧密度”。

2017年学院秉承“在校三年、影响一生、成就一生”的理念，党建引领、五育并举、德技并修，构建全员全过程全方位“三全育人”格局，成立了“青春特派员”社会实践团队并邀请校党委工作部、思政教研室等专家教师成立了三全育人工作领导小组，八年风雨兼程，工作小组先后组织团队前往军营村、瑞金、长汀、古田、连城、下党乡等地开展“青年红色筑梦之旅”，与东宅五社区、二农社区、凯德敬老院等开展了高校服务地方“困境残障儿童”“敬老志愿”服务共建活动，在结对帮带、双向促进中推动志愿服务平台，形成强大合力，形成了校地共建、资源共享的整体合力，实现双向赋能。

（校地共建+志愿服务平台）

（二）以“协同育人—青年实践”为线路，延展学生学用结合能力“宽度”。

八年来，学院“三全育人”工作小组理清关系、明确职责，建立以“青春特派员”为主体的，团支部为核心的结构，组织专任教师、各班级班委加入“青春特派员”理论团队，强化培训，注重提升，指导各基层团支部开展“一支部一品牌活动”，共开展300余场工作例会，组织学习理论型团支部开展支部改革转型活动，学院在宿舍区建立了“青春特派员临时团支部”，指导各特派员开展“1+5”服务模式，即1名特派员带领5名青年学生，使社会实践服务成果“纵向到底”全面覆盖。

八年来，学院“三全育人”工作小组通过两个课堂，即“团课”、“思政养成课”，形成三个自我，将社会实践融入课堂进行宣讲，强化学生工作品牌建设。指导各支部结合专业特色，打造专业特色鲜明的优秀团支部，有效助力学院文化提升。改变以往单一的实践，通过“学校+社区”、“学校+养老院”等创新形式，不断增强“青春特派员”品牌特色。一方面能够把学到的理论知识应用到实践中去，融会贯通，使“学”与“践”相结合，二是能够唤醒班风学风建设，提高末端学生学习、生活参与度，积累实践经验，更加凸显全方位育人模式，使社会实践服务成果“横向到边”全面覆盖。

（三）以“党性教育—红色文化”为线路，强化文化阵地建设“力度”。

作为民办高职院校，学生入学成绩低且整体综合素质不高，红色主题教育需避免形式化，更应紧扣高职院校类型特征，以“润物无声”的方式实现政治认同与技能培养的同频共振。

八年来，学院“三全育人”工作小组组织师生以情景教学、主题宣讲、实践调研等模式学习以坚定信念、求真务实、开拓创新、团结奋斗为核心的“古田会址精神”、三进下党的为民情怀及脱贫攻坚精神、走进“红色故都”“共和国摇篮”瑞金、走进中央苏区的“红色小上海”长汀、走进中央红军长征前的最后一战“松毛岭”战役遗址等红色主题教育，引导师生在社会实践中学党史、办实事，把学习成效转化为奉献国家、服务人民的实际行动，进一步增强学校师生对自身所肩负时代责任的深刻认识，更加善用“大思政课”，推动思政课程、课程思政与社会实践有机融合，党史学习教育实践成果显著提高。

（行走的思政课——青年红色筑梦之旅松毛岭战役遗址学习）

（实践地政府表扬信）

八年来，作为在集美学村的高职院校，学院“三全育人”工作小组不断引导师生学习“忠公、诚毅、勤俭、创新”为核心的嘉庚精神，在校外组织师生通过实践体验、主题教育、参观研学等模式开展纪念嘉庚精神活动五十余场，学生参与人数近2000人，在校内通过开展青春读书会、研讨观影等模式开展主题教育近百场，学生参与人数近万人，鼓励广大青年深入学习嘉庚精神，传承和发扬其优良传统，提升个人品德修养、业务能力与社会责任感。

   （嘉庚公园主题活动）

（四）以“深入关怀—生活保障”为线路，提升服务育人“温度”。

学院“三全育人”工作小组将育心、育德与学业相结合，注重学生全面发展，加强人文关怀和心理疏导，强化就业保障，制定并了学生从入学—培养—毕业—就业为一体化的三全育人模式，学生入校时建立学生三年培养信息库，一对一帮扶、一对一指导、一对一提升，学院通过青年鼓舞带动青年，由学生骨干参与、班级青年学生加入的实践网在院内全面铺开，青年在学思践悟中坚定理想信念、锤炼品格意志、汲取奋斗力量。

（宿舍临时团支部红色主题教育）

1.入学方面，学院“三全育人”工作小组启动筑梦启航，立德树人方案，以“适应性教育+价值引领”为核心的综合培养计划，建立学生成长信息库，提高学生专业认知、技能启蒙，认同职业教育模式，积极主动学习专业知识并参与社会实践，扣好学生成才的“第一颗纽扣”，帮助新生实现“生活独立、学习自主、精神成长” 的三维提升，为后续教育奠定坚实基础。

2.培养方面，学院“三全育人”工作小组定期关注学生成长动态，组织学生在学好专业知识的同时积极参与“青春特派员”社会实践，并将实践成果通过两个课堂，即“团课”、“思政养成课”，形成三个自我，将社会实践融入课堂进行宣讲，通过开展“理论宣讲轻骑兵”活动，强化学生工作品牌建设，使红色主题教育、社会实践的活动内涵入心入脑。学院积极采用“1+5”朋辈帮扶、以优带差等方式，不让一个学生掉队，对学业预警、边沿学生通过谈心谈话、思想感悟方式改进学习作风、生活方式，通过八年的不断努力，学生到课率、学习成效显著提高。

3.毕业方面，学院“三全育人”工作小组注重学生学业完成情况，通过开展铸魂·赋能·远航三年人才培养，助力学生学业完成，思想铸魂方面，不断强化理想信念教育，培养社会责任感和家国情怀；职业赋能方面，不断提升职业技能培养，提高就业竞争力，实现从校园到社会的无缝衔接；成长护航方面，关注心理健康，通过开展各类团辅，增强适应社会能力。通过红黄蓝三色预警学业末端学生，通过学长帮扶、教师指导原则不让一个学生掉队，学生毕业率显著提高。

4.就业方面，学院“三全育人”工作小组在学生入学时就注重高职院校学生的社会适应能力，提倡学生积极参与社会实践和实践主题教育，提升社会适应性。学院不断整合校领导、专业教师、辅导员、企业导师、校友等多元主体，覆盖价值观塑造、职业技能、就业服务等多维度，贯穿大一职业启蒙至毕业就业的全周期，学院青春特派员毕业后，由学院与企业共建人才输送方案，通过传帮带、朋辈帮扶计划，不断提升我院毕业生就业去向，学院建立“优秀毕业生去向人才库”，每年毕业季向已毕业青春特派员学长输送优质毕业生，学生就业率显著提高。

（每季度开展就业指导）

三、成果成效：

学院积极与各地政府成立社会实践基地，挑选可行性项目，不断优化实践项目，校内层面将大学生社会实践活动放到思政课内容、专业理论课程教育等学生管理同等重要的位置，列入辅导员教育教学计划不断提高课程思政、思政课程与社会实践的有机融合。不断引导贯通“院—班—舍”，实现“纵向到底”；引导贯通“前—中—后”，实现”横向到边”；引导贯通“两个课堂”实现立体交融。将实践内容融入课堂进行宣讲，高质量推动主题教育落地见效。

八年来，通过入学—培养—毕业—就业为一体化的育人模式，组织专任教师、优秀青年带动高职院校末端学生，通过实践育人、活动育人，情感关怀、价值引领，并结合“1+5”带动模式，不断提高学生就业、毕业率。

八年来，学院三全育人小组始终以“放飞青春梦想·历练精彩人生”为指挥棒，不断将团队成员社会实践的参与体验感与社会责任感有机结合，学生适应社会能力显著提高，近年就业率均达95%以上，每年学生参与“返家乡”社会实践近百人，部分学生从入学成绩低到考取研究生，用自己实际行动回报母校、回报社会。

四、经验总结及推广应用：

（一）高职院校部分学生因高考成绩不理想，存在学习动力不足、自律性较弱、文化基础薄弱、实践能力与行业需求脱节的问题，入学后若按照常规教学及学生管理模式，小部分学生将失去学习信心导致无法完成学业，学院“三全育人”工作小组，组建“青春特派员”实践团队且根据团队实践成果转换成“两个课堂”，使全部在校生都能感悟社会实践的成果，锤炼个人品质，增强自信心和自我认同感，通过八年的努力，我院学生毕业率显著提高且小部分学子毕业后返回家乡投身乡村振兴。

（二）实践改革效果显著，团队成立以来，显著提升了我院学生社会实践服务的各项能力，以“主题党团活动、主题班会、两微一端、“青春之行”辅导员工作室”等为载体，线上线下开展近百余场主题活动，实现学生教育全覆盖。开展分层分类指导，强化理想信念教育，重视毕业感恩教育，覆盖学院2700余学生。

（三）同行充分肯定，社会广泛关注。八年来团队与“闽南理工财务与会计社会实践服务团队”成为结对子团队，并通过提升宣传途径，将成果进行汇报，并与各实践地政府成立社会实践服务基地，以“高校+社区”为牵引，多元共建，同频共振，旨在汇聚青年智慧，扩展青年工作覆盖面、契合度和时代特征，团队多次获得当地政府的表扬信，学生通过三年在校的磨练与实践过程学习，在离校实习期间，实践能力、社交能力与职场适应能力显著提升，获得用人单位一致肯定。

（四）八年来，学院“三全育人”工作小组不断根据学生个人成长信息库，一对一跟踪，全过程了解学生在校发展，不让一个学生掉队，不断提升学生职业规划，组织全员考取行业认可的职业资格证及参加职业技能大赛、行业赛、创新创业比赛，积累实战经验不断提升核心竞争力。

（五）八年来，学院“三全育人”工作小组利用慕课（如中国大学MOOC）、知乎、专升本、本科衔接班等平台弥补学历短板，并通过校企合作、访企拓岗、企业入校宣讲等方式不断提升学生就业率，对于就业困难学生，实行教师带岗、送岗等制度，确保困难学生及时就业，避免“躺平”，利用各类资源提升综合竞争力。

案例撰写人： 李涛，厦门兴才职业技术学院，艺术与建筑学院院长助理

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