教育在乡村振兴中发挥着基础性、先导性作用，实现巩固教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，以振兴乡村教育赋能乡村振兴，是教育的职责和使命。为深入了解并解决现存教育体系中的留守儿童教育问题，提升乡村教育质量和水平，阳光“童’行实践团队于2023年7月26日上午来到宁晋县实地调研，挖掘留守儿童教育问题产生的内在原因，寻求可行的破解路径。

一、线上会议，确定方案

实践团队查阅文献和资料，补充理论知识，了解宁晋县农村留守儿童教育问题的大致情况；并提前在网上收集资料，了解宁晋县乡村振兴、当地风土人情的基本情况，为应对紧急情况的发生，实践团队多次召开会议讨论实践方案

二、线上访谈，了解情况

为深入了解宁晋县留守儿童教育现状和农村基础教育状况，阳光“童”行社会实践队与宁晋县耿庄桥镇孟家庄小学教师进行了线上访谈。从与老师的交流中，实践团认识到随着教育脱贫攻坚成果巩固拓展，农村教育普及水平得到稳步提高，孟家庄小学的基础教育设施、办学规模和师资队伍等教育条件都大大改善。但当地学校中现存留守儿童的比例较高，且留守儿童主要集中在小学和初中。通过进一步的研究发现，宁晋县适龄儿童基本都能接受九年制义务教育，但初升高升学率较低，大多数留守儿童初中毕业后会上职业技术学校或跟随父母外出务工。这种现象产生的主要原因在于学校教育和家庭文化教育部分的缺失，学校的师资力量仍然较为薄弱，学生所能接触到的教育资源和教育观念都较差，加之主动努力学习的意识和关于学习的认知受到年龄、经济等条件的制约，大多数留守儿童会在完成义务教育阶段后就选择外出务工。而从留守儿童的健康成长方面考虑，实践团成员也发现，留守儿童普遍存在或轻或重的心理问题，亲情缺失的孩子会比受到父母关爱保护的孩子更敏感、更害怕与他人交流。对此，老师也指出，学校正积极寻找有效方法去鼓励学生升学和改变留守儿童的心理状况。

三、线下实践，深入基层

2023年7月26日上午，团队成员来到宁晋县杜贾庄进行实地调研，并于杜贾庄党群服务中心召开会议。会上，村干部向我们介绍了本村留守儿童的大致家庭情况以及受教育情况，团队成员也在会上进行提问与讨论，了解到了更多关爱留守儿童教育的工作情况。

7月26日下午，由相关负责人带领实践团队于留守儿童家中进行慰问探访，在此期间，团队成员发放问卷，并与留守儿童及其家长进行交谈讨论，使其进一步认识到留守儿童教育的重要性。

7月27日上午，团队先后前往了孟家庄、冯家台、大曹庄三个村庄，进一步了解留守儿童受教育情况

四、线上讨论，总结凝练

根据宁晋县教育部提供的文字材料，综合访谈内容。实践团队开展了线上大讨论。本次实践通过问卷调查和访谈相结合的方式，以农村地区教师、留守儿童和监护人为研究对象，全面深入地了解农村留守儿童教育问题，并在相关理论指导下，对问题进行归纳和总结，大致存在的问题主要包括：农村家庭教育不够重视、农村学校教育相对落后、农村社会教育力度不够和留守儿童自身问题。。此次实践将重点放在农村留守儿童的教育问题层面，并将于政府、家庭、学校、留守儿童以及社会等不同的视角进行全面探查，力求从不同的维度提出具体的发展对策和改革建议，以有效提升宁晋县留守儿童教育现状，为其提供高质量的教育。

(团队成员：贾婧怡 袁奕菲 詹子震)

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