“教育就像是一个子弹的命中瞬间，多年后你会有一个瞬间的领悟，此时教育的闭环才真正完成。”张如亮老师如此说道。从业以来他一直强调教育不是一蹴而就的，而是具有长期性和滞后性的闭环，身为教师必须通过潜移默化的教学去影响学生。他一直这么说，也一直这么践行，争做学生的领路人，做教育的追梦者。

因工作成绩突出，张如亮被评为“百佳教研员”，得以主持“十四五”规划重点课题研究工作。

诲人不倦，自觉当好业务能手

在一线教学上，张老师特别注重学生的学习能力和创新精神的培养，坚持耐心辅导学生，认真做好单元过关和培优补差工作，积极组织成立各种形式的语文兴趣小组，开展研究性学习。因此，在他的班级中，学生都能尽自己所能，发挥出自己最好的水平。

张老师悉心探究语文课堂教学的创新模式，刻苦钻研教学教法，认真研究学生的学情，精心设计教学活动，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂逐步演变成学生自主学习、合作交流、发展特长、实践创新的学堂，使学生学在课堂、乐在课堂、发展在课堂。

在长期担任中学毕业班主讲教师的工作中，张老师积累了十多年的一线教学经验，将经验汇集成一册册的教研成果。他主编的教辅和讲义一直被各大中学借鉴使用，他的学生也在多年的中考中持续获得高分保护，很多学生的中考语文单科成绩超过110分。

大爱无疆，自觉做好生活导师

从教以来，他始终把学生当做自己的孩子一样关心疼爱，即像严父又如慈母，关注着每一个学生的成长，把学生的事当作自己的事。

曾经在他带的班上有一名叫小彬的同学，因为父母离异，母亲再嫁后无法给予他更多的关爱，只能由爷爷奶奶带着，而一家老小的生活条件也十分困难，小彬再也无法全心投入学习，而张老师的一个举动却改变了小彬的人生。

小彬对本报记者说：“七年前的一个晚上，我怀着忐忑的心情给张老师发信息：‘老师，您在吗？我不想上学了。’我没想到那么晚了张老师秒回我的信息，问我发生了什么事。我平时和张老师的沟通交流都是关于课本上的问题，突然说起心事还有点难为情，就在我犹豫怎么回复时，他给我拨打了视频电话。”

“看着视频里老师焦急的表情，我一下子就哭了，我看的出来老师很担心我，我也终于放心的把心事和老师诉说了。我告诉老师自己没法继续上学了，我想赚钱，我不想看着爷爷为了供我读书那么辛苦，今天他在工地把腿摔断了！他太苦了。”

“你成绩那么好放弃读书太可惜了，而且只有读书才能让你以后的路走的更远。这样吧，以后你上学的学费和生活费由我负责，你就安心去读书。”张老师当夜就明确表态，以后资助这位贫困生。

“就是这样一句承诺，张老师多年如约遵守，一直资助到我大学毕业，现在我也成为了一名人民教师，传承着教育的火种，我要把张老师传授给我的知识和做人做事的道理继续传授给我的学生。”小彬满含热泪，用实际行动印证了张老师曾说的关于教育闭环的理论。

这样感人至深的事迹，只是张老师为学生奉献的一角。张老师多年来陆续资助了十余位中学生，其中为了让学生安心学习而完全承担其家庭生活开支的就有三位。

凭着对教育事业执着的干劲，张如亮老师赢得了学生们的信任，得到了家长们的认可，以自己的实际行动诠释着学高为师、德高为范。

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