一九五五年十月，我出生在祁阳县一个叫竹山冲的地方。竹山冲山多田少，属贫困山区，每年要吃半年的国家统销粮。

我读小学时，我家距下马冲小学有十来里路，全是弯弯绕绕的羊肠小路。学校的教室是茅草覆盖的土墙，地面坑坑洼洼，桌子板凳粗劣毛糙。读初中时，学校更远，山路更难走，办学条件也很差。每天鸡叫起床，雨雪无阻，我翻山越岭去学校读书。从那时起，我就痛下决心，好好读书，将来要当一名老师，培养山区孩子，让他们成为大有作为的人，来改变这贫困落后的山区面貌。

一、开好复式课堂，激励学生成长。

一九七八年，我以农民的身份，考上了湖南三师。毕业后，我申请回到家乡的下马冲小学任教。那时，学校已由黄土夯实的土墙，改成了由黏泥打坯而成的土砖墙，茅草屋顶换成了由黏土烧制而成的青瓦……校舍面貌和办学设施也大有改观。我进校后，学校只有三个教师，我是公办教师，另外两个是民办教师。每个教师要教两个年级的复式班，在同一节课内对两个年级学生进行教学。这样，教学头绪多，时间紧，任务重，还要让不同年级学生在上课时互不干扰，这确实是一件不容易的事。为了提高课堂教学效率，培养学生各方面能力，提高教学质量，我充满着不辜负党和家乡父老对我的期望和对教育事业执着忠诚的情怀，一心扑在教学上。

教学中，我既教书又育人。上课前，我总要在前五分钟向学生进行爱国主义教育，给学生讲革命先烈不怕流血牺牲的英雄故事，讲雷锋经常为人民做好事的事例，讲“社会主义是天堂，没有文化不能上”的道理，让学生明确学习目的和方向，从而激发学生为中华崛起而读书的愿望。上课时，我根据复式班教学的特点，设计了教与学“同动同静”教学模式。为了照顾不同年级不同性别的学生，我抓住重点难点，采用灵活机动的教学方法。在教学过程中，有时适当安排并组织学生以前后两排为小组合作交流，互相学习，让学生在不同的环节中展现自我；有时通过小游戏小制作活动，激发学生思考，培养学生创造性思维能力；有时采用传、帮、带的形式，让高年级学生帮助低年级学生学习。这样，高年级学生不仅使知识得到了温故而知新，而且还产生了当小老师的自豪感；低年级同学在高年级同学的帮助下，不仅能提前接受了新的知识，而且有一种意外获取知识的愉悦感。

晚上没有电灯，我在煤油灯下备课和批改作业，有时坚持到深夜。我深深地明白，备课是教师讲课前准备的重要内容，备好课是上好课的必要前提。为了备好课，我总是深入细致地钻研教材，整合适应学生年龄特征的资源，逐渐形成了自己有效的复式教学体系，把每一堂课、每一个单元领悟透彻，然后根据学生已有的认知水平，确定教学目标要求，提炼学生的知识增长点，选取最佳的教学方法，一丝不苟地写好教案。我也深深地知道，学生作业的批改，是师生互动的过程。为了查漏补缺，我在批改小学生作业时，除了面对面批改外，对学生每一道题的作业批改得很认真，尤其是批改学生作文时，眉批、腰批，尾批和总批，一直细致入微，简洁精准，绝没有在学生作文本上敷衍塞责，批些放之四海而皆准的笼统话，总是耐心细致地批改，有针对性地指出学生作文中的优点和存在的问题，并指出主题是否突出，认识是否正确，选材是否妥当，层次结构是否清晰……批改的语言，基本适合小学生的年龄特点，做到了通俗准确，具有鼓舞性。

二、搞好家访辅导，成绩名列前茅

每逢双休日，我经常给学生进行课外辅导。每次批改学生作业和单元测试后，发现有的学生对所学的内容还没有掌握，我就以家访的形式去给学生补课，从没收过一分钱补课费。每次补完课，学生家长硬要塞给我几个鸡蛋，我坚决不要。因为每个学生家庭经济都很困难，平时只是素菜或盐酸菜下饭，只有过节过年时，才吃一些肉类食品。我对家长说：“课外辅导学生，是上级领导要求我们这样做的，是我们当老师的责任和义务。”学生家长热泪盈眶地说：“刘老师，你的责任感实在很强哩，骨子里全部渗透着善良和对学生的爱，真是师范学校培养出来的好老师啊！”

一九八五年腊月的一天，天上下着大雪，地上结了冰。我班的李明同学，本来知识的接受力较差，学习成绩又不好，他接连三天没来上课了。为了不让他学习成绩落后，我利用双休日，顶风冒雪，沿着崎岖的山坡小路，去给他补课。路上冰块棱角犬牙交错，我托着路边小草，高一脚低一脚地跋了两个小时，才到他的家。当时，我的外套已被雪花打湿了。李明同学的家长，热忱地送来一盆炭火，又立刻从家里拿来衣服给我换上。我把李明同学拉到桌子边，耐心辅导他学习，把教材中的疑难问题，给他讲深讲透。李明同学听得格外认真，很快就把耽误的知识学到手了。在补课时，李明的父母特意杀了一只鸡，一再挽留我吃了饭再走。真是好意难却，我只有如此。吃了饭后，我给他饭钱和粮票，他们左说右说，硬是不收，还说：“光荣老师，我收了你的饭钱和粮票，别人会说我太不懂人情道义了，我们这里请人吃饭，哪个收了饭钱？”我离开李明的家时，他的父亲送了一程又一程，直到我快到家了，他才返回去。

在下马冲小学八年的时间里，我每带一个复式班，学生的学习成绩都逐渐提高。每学期乡教学辅导站举行期末统考，我所教的复式班学生平均分数总是领先全乡同年级班级。我在教学中，边教边学。一九八九年，我参加汉语言文学专业自考，顺利地获得了大专毕业证。一九九0年，我被祁阳县教育工会评为师德师风标兵，还光荣地加入了党组织。成绩和名誉只是代表过去，更是以后工作的动力。在平凡的教育工作中，我不骄不躁，不断地为党和人民的教育事业贡献自己的智慧和青春。

三、做好德育工作，让学困生安心。

一九九一年下期，我被调入黎家坪镇第一中学工作。在黎镇一中时，我年年当班主任，并兼任语文老教师。初当初中班主任，我没有管理初中学生的经验，感到能力有限，任务重，压力大，心里总是忐忑不安，班级管理工作干得十分吃力。后来，我重新学习了教育科学理论，又向学校老班主任取经。我时刻牢记“为人师表”的职业道德宗旨，坚守教书与育人并重和育人优先的理念，不辞劳苦地做好班级管理和德育建设工作。在实际工作中，对优等生、中等生和后进生一视同仁。对优等生不溺爱，对后进生不歧视。所谓后进生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平不够或发展不平衡的学生。对待这样的学生，首先我平等公正地对待他们，尊重、理解和信任他们，使他们主动接受教育。其次我一分为二地看待他们，发现他们的优点，就大力表扬和鼓励，发现他们做得不好的地方，就委婉地予以指出，平时还给他们更多的关爱。这样，我把一个个后进生，逐步转化成了中等生或优等生。

一九九三年，我接手了一个二年级的班。这个班有六十五个学生，是全校同年级最差的一个班。接手这个班后，我洞察了每个学生的个性，摸清了每个学生的心理特点，逐渐与他们建立了良好的师生关系。有一个思想品德和学习成绩都低下的学生，叫王方伯。三岁父母离异，与七十多岁的奶奶相依为伴。平时他在课堂上不停地讲小话，不做作业，课外总是支支点点。他经常在女同学面前说痞话，戏弄女同学；在男同学面前出囗伤人，甚至与同学拳打脚踢……我多次找他谈话，耐心地教育他，他油盐不进，一点也听不进去。有一次，他在球场上与同学追打，不小心摔伤了脚，痛得他哭爹喊娘。我发现后，立即背他去医院治疗，并且代交了医疗费。住院期间，一有空就去护理他，还做好饭菜，亲自送给他吃。他出院后，非常感激我，说我比他的父母亲还要亲。从此以后，他非常听话，还多次帮同学抬水扫地，主动擦黑板。他每做一件好事，我就在班上大力表扬他，说他一定能改正自己的缺点，很快就会成为一个德智体美劳全面发展的好学生。后来期中期末考试，他的考试成绩由班上的末名，逐步上升到前五名。全班同学都向他投去了羡慕的目光。

一九九九年下期，我担任初一9901班的班主任工作。开学三天后，我发现尹胜利同学没有来报名，于是我就根据表册上的家庭住址去家访。原来尹胜利同学五岁丧父，六岁丧母，由他叔叔领养。他叔叔是个双脚残疾人，家庭没有经济来源，只靠政府的补贴维持生活，根本没有钱送他上学。为此，我就与妻子商量，决定用自己的钱供他读书，还为他交生活费。尹胜利同学入学后，读书非常刻苦，学习成绩在班上一直遥遥领先。我每带一个班，都要资助特别困难的学生，因此，我带的每个班学生的入学率和巩固率都达到了百分之百。每年我接手一个新班，从第二个学期后，学生的总分成绩，在同年级的六个班中，一直是最好的，连考试成绩最差的学生，都可名列别班中等学生的成绩。因此，我经常得到领导的重视，同事的青睐，家长的喜爱。每逢年终考核，我都被为优秀教师，2002年和2005年，两次被祁阳县政府授予“师德标兵”的光荣称号。

四、不断创新教法，注重课题研究。

在初中语文教学中，我总是严格要求自己，充分尊重学生。始终坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，让学生广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，从而不断提高学生的阅读理解能力、分析解决能力、写作能力和口语交际能力。打铁还须自身硬。在语文教学的过程中，为了让自己的语文水平不断提高，不断激发学生创造性潜能，提高学生的语文思维能力，我从没有放松自身学习。每年寒暑假，有的老师或者回家休息，或者外出旅游。我却利用假期，到名校向名师取经，不断丰富自己知识的储备，不断开拓语文教育视野，提高自己的语文学习能力。我自费到过长沙市一中、长沙市地质中学、桂林师大附中，广东顺德一中去听课，吸收名师的创新教育理念，不断提升和深化对语文学科核心素养的认识，以适应新时代与时俱进和社会实践发展的需要。后来在特级教师彭观仞的引导下，我参加了中语会版书学研究中心学习，并取得了会员证。二00二年，版书学研究中心改为全国教学艺术研究中心。在中语会陈钟梁、黄麟生、王松泉和徐大兰等教授的关怀下，我被推选为此研究中心的常务理事。常务理事虽不是什么官衔，却给了我名声显赫的荣誉和强大的推动力。从此，我在语文教学领域的深处不断探索，并走向了教育科研之路。

二00三年，我开始主持研究了课题《中学语文<独学·质疑·共研·展示>四步教学法实验研究》，在课题研究中，我自学了课程学理论、心理学理论和统计学理论，制定了研究方案和实施计划，上了六十多节公开课，深受省市教育专家和县教育局领导以及听课老师的好评。我一边深入研究，一边扎实收集数据。半年小总结，全年大总结，并撰写教研论文。如《素质教育在课堂》《弹性艺术在语文教学中的运用》《激发学生创造性潜能，提高学生语文思维能力》《浅谈教师的学术功底在师生互动中的作用》等十多篇课题研究论文，分别发表在《中国育人杂志》、《上海师大学报》副刊、《中学语文》、《湖南教育》等报刊杂志上。二00五年，这个课题被湖南教科院定为“湖南省教育科学十一·五规划课题”。二0一0年结题后，被评为一等奖。二0二0年，参加中国教育学会课题研究评比，又荣获一等奖。

二0一五年，我退休后，看见《12Km作文网》天天刊登发表老师和学生作品，我对公众号平台的每篇作品，都仔细阅读、认真点评。过了两年，编辑部领导说我点评很走心，要我担任此公众号平台的注册编辑，并兼任多个栏目的主审编辑。在公众号后台做编审工作时，我坚持专心点评学生的作品，审阅选出优秀作品公开发表。在此期间，我从不嫌辛苦，与同事一道埋头苦干，从不向领导要求提高工资报酬。我撰写的二0一九年年度总结报告，以两万余字的材料，全面系统又一分为二地报告了一年中“12Km作文平台”的工作情况，深得湖南师大、师大附中等专家的好评。

君子曰：“学不可以已。”活到老，学到老，干到老，生命不息，工作不止，都是人生最大的幸事。我的一生就是教书育人，虽然没有当过领导，更没有干出惊天动地的事业，但我觉得自己从一个贫困山区走出来，干的是我愿意干的工作，没有辜负党和人民以及家乡的父老乡亲对我的期望，也算是没有枉度平生。我将继续执着追求育人的最高境界，让自己发光发热，温暖照亮更多的青少年。

作者简介:刘光荣，男，湖南祁阳人，祁阳黎家坪一中退休教师，曾在《上海师大学报》《青年文学家》《中学语文》《湖南教育》等报刋杂志和公众号微刋发表文学作品1000余篇。（文/刘光荣（湖南））

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