“原以为预习就是翻翻书,没想到老师直接带我们玩起了AI微课+PBL!”这个寒假,我们2024级临床医学专业的同学在学习通平台上,提前开启了一场与众不同的《人体组织胚胎学》预习之旅。在白志坤老师精心设计的“微推”策略下,知识竟像游戏关卡般层层解锁。

Part1:“微推”策略:把预习拆解

“每天叫醒我的不是闹钟,是学习通的‘今日知识胶囊’!”班长小王在小组群里调侃道。所谓“微推”,就是白老师都会通过学习通平台发送一些温馨的提醒和鼓励,让我们时刻保持学习的动力。这些微推信息既不是简单的催促,也不是枯燥的说教,而是充满了幽默和智慧。

“就像追连续剧一样,每天解锁新知识特别上瘾。”我们组在“上皮组织”一章时,为攻克案例小组成员都积极讨论。

Part2:AI工具“神助攻”:从手忙脚乱到如虎添翼

面对海量的专业名词,起初我们对着AI疯狂提问:“求用吃货语言解释!”“帮我生成一个记忆口诀!”后来白志坤老师亲自示范“人机对话秘诀”——用“角色扮演法”让AI模拟考官提问,用豆包整理重点,甚至还用AI绘图。

“和AI合作就像找了个超级学霸同桌。”李同学展示了她用AI生成的PPT,这份作业不仅被老师列为范例,还成了其他小组争相“抄作业”的对象。

Part3:PBL实战:在真实案例中“挖呀挖呀挖”

最烧脑也最上头的,当属贯穿全程的PBL案例任务。记得案例发布时,我们组对着一个案例报告研究了整晚:从组织学课本翻到最新文献,用AI筛查可能相关的信号通路,最后竟挖出了隐藏线索。

“原来课程不是死记硬背,而像侦探破案!”陈同学在心得里写道。当看到自己小组的案例分析报告被老师转发到课程圈时,那种“医学生使命感”瞬间爆棚。

Part4:微课创作:每个人都是知识“导演”

“各位同学,欢迎来到《上皮组织》课堂现场!”为了制作微课视频,我把家里的台灯改造成聚光灯……。学习通平台上,同学们更是各显神通:有说唱讲解结缔组织的,动画讲解肌组织的,还有用AI虚拟主播解读论文的……

“被迫成为UP主,却意外发现了自己的科普天赋。”学习委员赵同学的作品因制作精良,白老师还帮助办理国家版权局作品登记证书。

后记:开学前的“秘密武器”

即将返校,班级群里突然刷屏:“谁偷偷卷完了整本教材?”“救命!我的大脑皮层沟回好像变深了!”统计显示,全年级预习任务完成率80%,诞生了20余份微课视频、30余份PBL案例分析报告。而对我们而言,更大的收获是找到了“AI协作+主动探究”的学习节奏。

正如白志坤老师在总结信中写的:“医学的星辰大海,始于每一个主动追问‘为什么’的时刻。”这个寒假,我们不是在预习一门课,而是在修炼成为“未来医生”的底层思维——毕竟,谁能拒绝一个会做微课、懂AI、还能用PBL拯救世界的超酷医学生呢?

(文/2024级临床医学2班 黄柳娜  2024级临床医学1班 赵奕宁)

来源：右江民族医学院基础医学院官网

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