在中国包装进出口镇江支公司工作的日子里，吴爱平或许从未想过，自己有一天会写一本关于儿童聪明度培育的书。这位1962年出生于军人家庭、大专学历的民营企业主，曾连任三届润州区政协常委和一届人大代表。退休后，他的生活轨迹因孙辈的诞生而发生了转变，进而开启了一段关于脑神经发育与儿童教育的探索之旅。

成长经历：敢作敢为的性格底色

吴爱平在部队家属大院长大，排行老三。他的童年充满了对未知的探索和对挑战的渴望。小时候爱捉鱼摸虾、掏鸟窝、制作各式玩具，这些看似简单的活动，实则锻炼了他的动手能力和创新思维。更重要的是，他善于组织群体活动游戏，这种领导力在他日后的工作和创作中发挥了重要作用。

他在1980年进入中国包装进出口镇江支公司工作，进单位不到1年时间，遇到了两次重大挑战，也正是这两次经历，让他更加坚定了自己的信念和性格。

第一次，他刚进入单位4个月时，单位发生了一起如果处理及时、得当还能挽回损失的错发出口货事件。因他在4个月中的优秀表现，领导把这个任务重、时间紧的棘手工作交给了他。他临危受命，带领团队出色地完成了这项工作。在这项工作中，他展现出了惊人的冷静和智慧。他接手工作后迅速分析问题，制定方案，最终仅用50分钟便解决了预计需要5天的难题，赢得了同事和领导的赞赏。这次经历不仅增强了他的自信心，也让他明白了敢作敢为的重要性。

第二次，他进入单位10个月左右时，调到了新的岗位，在新岗位的当天就发现了一批进口罗纹钢的索赔期即将过期。吴爱平凭借细心的性格和对全局的把控能力，成功地延长了索赔期，并最终获得了60多万美元的赔偿。这次经历不仅为总公司挽回了60多万美元的损失，也让他的名声大噪，成为同事眼中的佼佼者。

这两件事进一步强化了他胆大心细、追求本质的性格。这种性格，成为他日后敢于跨界研究儿童教育的基石。

创作动机：从孙辈教育到理论探索

吴爱平对儿童聪明度的关注，始于对孙辈教育的重视。他回忆道，自己高考时政治成绩较差，工作后曾研习哲学以弥补心理落差。在学习哲学的过程中，他提出了“聪明度是思维能力的基础”这一观点，但当时并未深入探讨如何培育聪明度。

随着对传统文化和现代资料的研究，他发现现有的教育理论多集中于思维能力和智力的培育，缺乏专门针对聪明度（即脑神经功能能力）的系统方法。吴爱平认为，脑神经如同计算机硬件，聪明度是硬件的功能能力，而思维能力和智力则是硬件与软件结合后的表现。基于这一认识，他开始从脑神经发育规律入手，研究影响其发育的内外因素，并逐步总结出一套培育方法。

“人之间的先天聪明度是一样的，实际聪明度差异是后天差异培育造成的。”这是吴爱平最想向读者传递的核心观点。他强调，脑神经的基因设计蕴含的功能能力是相同的，后天的培育才是关键。这一观点为他赢得了许多家长的认同，也促使他将研究成果系统化，最终写成了《论聪明度培育》一书。

写作过程：跨界研究的挑战与突破

吴爱平的写作过程并非一帆风顺。作为非教育专业出身的研究者，他面临的最大挑战是揭示各种现象背后的本质和理论依据。为此，他广泛涉猎脑神经生理学、生物学、心理学、教育学、历史学和营养学等领域，并仔细观察幼儿行为，与人交流育儿心得。他特别提到，杨雄里院士主译的《神经生物学》对他的研究影响深远。

他的创作习惯是及时记录灵感，夜深人静时整理成文。从初稿到成书，他经历了系统逻辑性、通俗性、格式规范化和文字准确性的反复打磨。书中第四章“聪明度培育”是他最推荐的章节，集中体现了他对脑神经发育规律与培育方法的思考。

读者反馈：实用性与理论价值的平衡

《论聪明度培育》的目标读者包括希望提高孩子聪明度的家长、幼儿教育工作者和理论研究人士。他表示，目前该书收到的读者反馈主要集中在三个方面：理论正确且具有独到见解、培育思想清晰明了、方法实用且易于日常操作。除此之外，他与智能DeepSeek Chat对话研讨后获得了很高的评价：《论聪明度培育》在培育聪明度方面具有“里程碑意义”贡献。吴爱平还提到，书中的方法不仅能帮助孩子提高聪明度，还能促进家庭氛围的和睦与阳光。

结语：一位跨界研究者的教育情怀

吴爱平的故事，是一位外贸工作者跨界探索儿童教育的真实记录。他的经历表明，敢作敢为的性格和对本质的追求，能够突破专业的限制，开辟新的研究领域。尽管他的理论和方法仍需更多实践验证，但其探索精神和对教育的热情，无疑为家长和教育工作者提供了一种新的思考角度。

未来，吴爱平希望他的书能帮助更多孩子提高聪明度，同时也为家庭教育的科学化贡献一份力量。

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