通城县隽水镇上坳小学何可人：乡村女教师的数学教育坚守与创新

在通城县隽水镇上坳小学，35岁的数学教师何可人，从初出茅庐的青涩毕业生成长为孩子们眼中“会变魔术的何老师”。她以女性特有的细腻与坚韧，为这所乡村小学的数学课堂注入生机，更用日复一日的坚守，点亮了近千名农村孩子的求学之路。

一、用热爱打破“数学恐惧症”

大学毕业后，何可人回到家乡小学任教。初到时，她发现孩子们普遍怕数学：课堂上少有人主动发言，作业本上多是涂鸦。学生小虎曾在作业本上写下“数学像天书，我永远学不会”。

“农村孩子不是学不好，是没找到钥匙。”何可人决心改变。她从乡村生活中挖掘数学素材：春天带学生丈量麦田，夏天计算西瓜重量，秋天统计玉米产量，冬天用树枝在雪地画几何图形，让数学课走出教室、走进田间。

教“长方形面积”时，她让学生分组测量教室、操场、自家院子的长宽并计算面积；讲“分数”时，通过分月饼、分花生的动手操作，帮学生理解概念。班里的留守儿童小梅性格内向、数学常不及格，何可人发现她擅长编织，便引导她用玉米皮编正方形、长方形，从“编织物边长与面积的关系”入手，帮她走进数学世界。

为让抽象概念变生动，她用布料剪裁图形教“对称”，收集纸箱做立体模型讲解“正方体、长方体展开图”；改编数学儿歌配手势舞，让一年级孩子在游戏中记数字。如今，上坳小学的数学课从沉闷的“做题课”变成充满欢笑的“探索课”，学生数学及格率从她初任教时的52%提升至96%。

二、用坚守架起“成长立交桥”

乡村学生情况复杂，有的因家庭变故孤僻，有的因贫困面临辍学，有的因基础差失去信心。作为班主任，何可人既是数学老师，更是孩子们的“全能守护者”。2022年，转学生小宇因父亲去世、母亲打零工维生，常逃课去工地帮母亲。何可人每天放学后去他家补数学，还以“学校补助”名义送他新书包和文具。

一次课堂上，小宇因应用题中“爸爸的年龄”这一条件失声痛哭。何可人轻轻抱住他，等他平复后说：“这道题可以换‘叔叔’或‘老师’的年龄来算，数学数字能变，生活困难也会变。”课后，她设计“亲情计算题”：“妈妈每天工作8小时，每小时挣20元，一个月能挣多少？”“每月攒300元，几个月能买新校服？”在计算中，小宇理解了母亲的辛劳，重拾学习动力。如今他考入县重点中学，常回校看望：“何老师，是您让我知道数学里不只有数字，还有温暖。”

针对留守儿童多的特点，何可人设立“数学互助小组”，让优生带动后进生；每周五开展“数学闯关”活动，获胜小组能获她手作的“数学书签”。她还坚持13年利用周末开办免费“假期数学兴趣班”，有家长估算，按城里辅导费标准，她的免费课时费超十万元。

三、用创新搭建“城乡连心桥”

随着时代发展，何可人意识到乡村孩子需接轨外界。她主动申请多媒体教室钥匙，每天提前一小时到校研究课件制作。起初不会PPT动画，就熬夜在线学习，最终制作的“小数加减法”课件，用乡村超市价签图片替代抽象数字，让学生在模拟购物中掌握计算方法。

深深扎根乡村教育土壤，何可人用知识滋养每个孩子，让数学光芒照亮乡村角落。她说：“我或许做不出惊天大事，但能让农村孩子爱上数学、走出乡村看世界，就是最大的幸福。”这份朴素坚守，是千万乡村教师的缩影，亦是教育最动人的模样。

责任编辑：kj005

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