近期，福建警察学院“循法护苗”队先后奔赴福州、厦门、泉州、漳州、龙岩、三明六地，实地走访福州市第四十三中学、厦门市启明学校、泉州市第十八中学、漳州市第十六中学、龙岩市第十一中学、上杭县第六中学（分校）及三明市第十六中学等7所专门学校，完成省内首次全覆盖式调研。团队走进课堂、功能场馆与生活宿舍，全面摸排各校办学现状与矫治模式，聚焦未成年人不良行为干预，为完善区域专门教育政策提供扎实的一线素材。

调研缘起：直面保护短板，启动全域走访

专门教育是预防未成年人违法犯罪、推动迷途少年归航的关键阵地。然而，各地专门学校在办学规模、生源结构、管理模式上差异显著，政策落地亦存在堵点。为此，“循法护苗”队跳出书面资料，选定七所覆盖男女分校、综合类、城乡不同区位的样本学校，系统考察差异化办学经验与共性难题，力求以客观实据助力专门教育提质增效。

图1 “循法护苗”队在福州第四十三中走访调研

校园深耕：从课堂到心房的多元矫治

在三明市第十六中学，队员观摩了文化课教学与行为规范训练同步推进的日常流程。该校针对学生叛逆、厌学、人际冲突等问题，建立常态化心理辅导台账，配套心理咨询室和情绪疏导功能区，实现行为动态跟踪管理。而在福州第四十三中学，实践队观察到更为细化的分层教学机制——根据学生偏差程度划分矫治阶段，每一阶段对应不同课程比重和心理干预频次。队员逐一记录各校课程表、作息制度和行为考核标准，为后续比较研究积累翔实数据。

图2 三明市第十六中学心理咨询室

协同共治：闭环管理中的多方联动

七所学校普遍推行“入校建档—在校分层矫治—离校持续回访”的全过程闭环管理。队员发现，单靠学校内部力量远不足够，政务协调、心理援助、法治教育必须深度嵌入日常管理。在龙岩市第十一中学，驻校民警与教官每日联合巡查，法治副校长定期入校开展案例教学；在厦门启明学校，社区矫正机构提前介入临近结业学生的衔接计划。这些做法打通了教育转化与后续管控之间的“最后一公里”，但也暴露出跨部门信息共享滞后、跟踪回访人力短缺等现实挑战。

智慧赋能：数据驱动与专业师资双轮支撑

调研中，团队重点关注师资配置与数字化管理手段。七校均配备专职心理教师、法治辅导员和行为矫治教官，并定期组织特殊教育技能专项培训。部分学校已引入学生成长数据平台，将日常表现、心理测评、课程进度统一归档，实现风险提前预警和个案精准干预。队员在操作演示中看到，系统可自动生成行为趋势图，辅助教官调整矫治策略——这种“用数据说话”的方式，显著提升了管理效率，也让队员感受到技术赋能下专门教育向精细化迈进的潜力。

图3 “循法护苗”队在三明十六中学走访调研

调研体悟：迷途边缘更需要制度温情

连日跨市走访，队员近距离观察到专门教育工作者日常面对的高强度情绪劳动，也看到学生在体能训练、技能课程中逐渐恢复的自律与自信。在与学生的非正式交流中，队员多次听到“这里第一次有人耐心听我说话”的表达，这促使团队重新思考：矫治的核心不仅是行为管控，更是关系重建。这些感性体验将被纳入调研报告的人文维度，与量化数据形成互补。

结语：从观察到行动，探寻专门教育新路径

从闽江沿岸到闽西山区，从综合类学校到女子分校，本次调研完整勾勒出福建省专门教育的实景图谱。下一步，“循法护苗”队将整理七校素材，撰写系统调研报告，提炼可推广的矫治育人模式，并推动专门教育与司法保护、社会救助的更深融合。队员们相信，唯有扎根实地、倾听细节、理性剖析，才能为迷途少年铺就一条可预期的归航之路，让法治与温情的阳光照进每一段等待重生的青春。

图4 “循法护苗”队在厦门启明学校走访调研

供稿：福建警察学院“循法护苗”队

撰稿人：胡东琴、俞悦

供图：谢昕泽、郭嘉斌

责任编辑：kj005

文章投诉热线:157 3889 8464  投诉邮箱:7983347 16@qq.com