“小七老师，你看！我这张脸谱是‘混搭风’，红脸配绿胡子，我觉得这样最帅！”

“老师，我要把我做的簪花送给今天陪我画画的‘小郭姐姐’。”

近日，在武汉交通职业学院艺术设计学院“艺润童心”志愿服务队开展的“七彩假期”暑期爱心托管班里，这样的童言稚语不绝于耳。与其他托管班不同，这群来自艺术设计专业的“00后”小老师们，不仅带来了美与非遗的技艺，更带来了一套充满巧思的“五育”课程设计。他们用专业赋能公益，让社区暑托班变成了孩子们心中的“艺术游乐园”。

课程设计有梯度：从“被动听”到“主动创”

如何让安全教育与爱国教育真正入脑入心？志愿服务队采用了“视听触动+情感共鸣+手作输出”的三阶递进式课程设计。

在安全教育板块，志愿者们舍弃了传统说教，采用动画短片与情景问答相结合的形式。当屏幕上出现防溺水的危险水域时，志愿者们不是直接给出答案，而是通过“如果是你，会怎么做？”的开放式提问，引导孩子们主动思考、大胆表达。在情景模拟中，孩子们争相举手扮演"“安全小卫士”，将“防欺凌、防拐骗”等知识内化为本能反应，课堂笑声与掌声不断。

在德育红色课堂中，团队将爱国主义教育设计为一条“认知—共情—表达”的完整链路。通过红色绘本视频了解革命历史（认知），学唱《歌唱祖国》体会旋律中的磅礴力量（共情），最后通过亲手制作手工小国旗并挥舞合唱，将抽象的家国情怀具象化为指尖的红色与口中的歌声。当一面面小国旗在孩子们手中诞生，稚嫩而响亮的歌声回荡在教室时，爱国主义的种子已在心中悄然扎根。

课堂互动有温度：发现每一颗独特的“艺术种子”

在课程实施过程中，志愿者的目光不仅停留在课堂纪律上，更聚焦于因材施教，捕捉每一个孩子的闪光点。团队设立了“贴纸奖励机制”，每当孩子勇敢发言或帮助同伴，志愿者就会在积分卡上贴上一枚带有加油字样的小贴纸。这一举措极大地调动了积极性，课堂上小手林立，气氛热烈。课后还有孩子拉着志愿者的衣角问：“老师，明天还有贴纸吗？”

在非遗技艺体验环节，“观察式教学”体现得尤为明显。京剧脸谱绘画课上，志愿者们没有要求千篇一律的模板填色，而是鼓励个性表达。志愿者小张注意到，平时好动的男孩小宇一反常态，屏息凝神描了二十分钟的线条，虽然进度最慢，但笔触极为工整，色彩晕染干净利落，展现出难得的专注力；而女孩优优则大胆抛开图样，用荧光色为脸谱添加了现代涂鸦元素，创意十足。志愿者们并未用“对错”去评判，而是分别给予鼓励和肯定，并引导孩子们互相分享创作理念。在这种松弛有度的氛围中，孩子们不仅学习了传统技艺，更收获了被看见、被尊重的成就感。

非遗体验有深度：在“老手艺”里读懂“大智慧”

美育与劳育的结合是本次托管服务的最大亮点。在“洗面巾非遗簪花”手工课上，志愿者们巧妙地将复杂的传统簪花工艺进行了适龄化改良，利用日常洗面

巾的柔韧质感，带领孩子们通过折叠、揉捏、组装，将普通的日用品变成一朵朵温柔饱满的簪花。这不仅是一堂手工课，更是一次设计思维的启蒙——志愿者们引导孩子们思考“如何利用身边材料创造美”，在动手中读懂传统民俗的智慧。

而在童心非遗长卷共创环节，团队将前几日所学的脸谱、簪花等非遗元素融会贯通。孩子们分组合作，在长卷上各司其职，有的画脸谱、有的画山水、有的写上了安全小口诀，还有的将今天刚做的簪花轮廓画进了卷中。这幅数米长卷，既是孩子们天马行空的创意合集，也是“艺润童心”志愿服务队课程设计成果的实体化呈现。

三天的课程下来，每一张脸谱、每一朵簪花都成为孩子们这个夏天独特的记忆；而对志愿者们来说，这次托管实践更是一场宝贵的“实战”——如何把专业所学变成孩子们听得懂、愿意学的内容，如何在热闹的课堂里关注到每一个孩子的情绪与特点，这些课本上没有标准答案，却在一次次互动中逐渐清晰。

接下来，志愿者们还将带来更多有趣的非遗体验与美育活动，陪伴孩子们度过一个充实而有意义的“七彩假期”。艺术设计学院也将以此为契机，持续深化实践、打磨课程，让志愿服务成为青年成长的第二课堂，让艺术的种子在更多孩子心中悄然生长。（杨斗）

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