7月20日至26日，合肥工业大学体育部“洪拳醒狮续薪火，非遗下乡润江淮”暑期社会实践团队八名队员，在非遗传承人徐飞雨的指导下，赴合肥市瑶海区青年创意田园洪武传承馆，开展为期七天的非遗技艺学习调研活动。团队围绕鱼灯制作、英歌舞、舞狮、洪拳、打铁花和独竹漂六项传统非遗技艺，通过跟师学艺、访谈调研、影像记录、文化梳理等方式，深入了解非遗技艺的传承现状与发展困境，探索青年参与非遗保护的有效路径。

一、跟师学艺：七天系统学习六项技艺团队此次实践采取“学研结合”的方式。

前四天重点学习鱼灯制作，从竹篾选材、骨架扎制到裱糊彩绘、装芯亮灯，全程跟学。徐老师从基本功教起，强调“顺着纹理施力、看准再动手”。队员们记录了完整的工艺流程，拍摄制作过程影像资料200余分钟，整理出鱼灯制作工序文档三份。随后两天，团队分别学习了英歌舞和舞狮的基本动作。徐老师向队员详细讲述了英歌舞与《水浒传》梁山好汉的历史渊源，以及汪满田鱼灯“以水克火”的民间传说，教授了四平马、弓步、虚步等基本步法和“三拜三抛”仪式要领。最后一天，团队体验了打铁花和独竹漂两项技艺。学习过程中，队员注重记录和整理，除影像资料外，还对每项技艺的历史源流、制作流程、文化寓意进行了文字梳理，形成初步调研笔记。

二、调研访谈：倾听传承人的坚守与困境学习之余，团队对徐老师进行了深度访谈，了解当前非遗传承的现状与困境。

徐老师指出，洪武传承馆当前面临三个主要问题：学员流动性大，多数参与者仅作短期体验，愿意长期系统学习的年轻人数量有限；场馆维护与材料采购主要依靠个人投入，资金压力较大；传播渠道较为单一，虽曾尝试短视频推广，但缺乏专业运营支撑，传播效果有限。谈到传承困境时，徐老师表示，非遗技艺的教学难点不在于动作传授本身，而在于难以培养长期投入的传承者。“短暂体验容易，真正留下来的太少。”舞狮和洪拳对身体素质要求较高，年轻人多停留在了解和好奇阶段，真正愿意付出时间精力深入学习的较少，传承梯队建设面临现实困难。队员们认真记录访谈内容，并就如何利用新媒体扩大非遗传播、如何吸引年轻人长期参与等问题与徐老师进行了深入交流。团队后续计划通过短视频平台制作系列内容，并联动高校社团建立稳定学员输送机制，相关方案已纳入下一步行动计划。

三、影像记录与传播：将非遗带出传承馆实践期间，团队利用专业设备，对六项技艺的核心步骤和传承人讲解进行了系统拍摄，累计采集影像素材300余分钟、图片400余张。团队计划将这些素材分类整理，制作成系列短视频和图文推文，通过微信公众号、抖音等平台发布，让更多人了解洪武传承馆的非遗项目。队长朱昱睿表示，团队目前已完成纪录片脚本撰写工作，素材整理已过半，计划于8月中旬完成首期内容制作。“这项工作的目的是形成可供传播、可供参考的非遗记录资料，让更多人了解非遗技艺的价值。”

四、传承传播：让非遗在校园中扎根回到学校后，团队将在班级、学院和寝室开展非遗文化宣传和交流活动，通过主题班会、宿舍文化节等契机，向身边同学分享实践经历和所学技艺，以青年影响青年，让非遗文化在校园生活中落地生根。

徐老师对此表示支持：“有人愿意学、愿意教，这门手艺才能活下去。”团队还计划邀请徐老师担任课程指导，确保教学的专业性。

五、实践总结七天时间，六项非遗技艺，一次从学到研、从记录到传播的完整实践。

团队不仅学习了技艺，更通过调研访谈了解了非遗传承的真实处境，通过影像记录为这些非遗技艺留存了数字化档案，通过传播计划让非遗走出了传承馆。青年参与非遗保护，不能止于体验，更需深入其中、持续发力。这支由八名大学生组成的实践团队，正尝试用自己的方式——学、访、记、传——为非遗传承提供一种可持续的青年方案。（赵国强）

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