2026 年 7 月，烟台大学外国语学院 “纂就前绪 滋兰九畹” 三下乡社会实践团奔赴徐州乡村小学，面向留守儿童开展为期一周的公益美育夏令营。实践团以文化科普、创意手工、心理引导为核心，融合民族文化教育与自信心培育，补齐乡村美育资源短板，用多元课程为乡村儿童搭建表达自我、认识自我的成长平台，切实以青年力量助力乡村精神文化建设。

一、民族文化科普进课堂，厚植少年文化认同感

针对乡村儿童民族文化认知薄弱的现状，实践团开设多元文化科普专题课堂。队员结合图文课件，系统讲解我国多民族分布、特色民俗与文化符号，以通俗易懂的案例拆解各民族独特的服饰、手工艺、生活习俗，引导孩子们理解中华文化多元一体的内涵。

课堂上，孩子们端坐听讲、主动举手提问，在互动交流中打破地域认知局限，建立对各民族文化的尊重与喜爱。实践团将民族团结教育融入日常美育教学，在潜移默化中夯实少年儿童文化根基，实现思政教育与艺术熏陶双向融合。

图 1：实践队员开展多民族文化科普专题授课，学生认真聆听学习

二、创意黏土手工润童心，以艺术创作唤醒自我认同

聚焦留守儿童普遍内向、不善肯定自我的心理特点，实践团开设 “送给最棒的自己一朵小红花” 太空泥创意手工课程。课程不设固定创作范式，鼓励孩子们自由塑形、自主配色，亲手制作黏土小花，同时在卡纸上写下自身优点与成长期许，将手工创作与自我接纳教育相结合。

图 2：乡村学生手持自制黏土小花与自我肯定手账，展示课堂创作成果

课程以艺术创作为载体开展温和的心理引导，引导孩子们主动挖掘自身闪光点，消解自卑怯懦情绪，在动手创作的过程中建立正向自我认知。不少平日沉默寡言的孩子主动举起作品，大方分享内心想法。课程尾声，手工授课队员为每位孩子发放定制 “自信之星” 纪念奖状作为留念，以此肯定孩子们勇敢表达、积极创作的状态。

图3：师生纪念奖状合影

三、搭建长效美育帮扶通道，完善基层志愿服务链条

短期课堂教学并非服务终点，实践团建立常态化线上美育帮扶机制：返校后持续向合作乡村小学寄送手工教学物料，定期推送美术科普、手工教程短视频，开展远程线上美育辅导，弥补乡村学校美育资源长期短缺的短板。

本次夏令营累计开设十余节系统化美育课程，覆盖 50 余名留守儿童。队员同步入户开展家访调研，梳理乡村留守儿童美育需求与心理现状，形成完整实践调研记录，为后续持续开展基层志愿服务提供数据与经验支撑。

图4:实践队员入户家访，与留守儿童及祖辈促膝交流

四、青年学子扎根基层，以美育助力乡村文化振兴

本次三下乡实践有机串联民族团结科普、创意心理手工、暖心成长激励三类课程，破解乡村小学美育形式单一、育人维度不足的现实难题。实践队员结合自身留守儿童成长经历，与孩子们共情交流，用包容温暖的课堂氛围引导少年儿童敞开心扉，同步提升乡村儿童文化素养与心理健康水平。

夏令营活动圆满收官，实践团与全体参与学生在校内教室、校园广场分批次拍摄集体合影，定格本次公益支教的温暖瞬间。未来，烟台大学 “纂就前绪 滋兰九畹” 实践团将持续深耕乡村美育志愿服务，持续输出青年力量扎根基层，以实践行动助力乡村文化振兴，书写新时代大学生服务基层的青春答卷。

图 5：“携心赴旷野，山海不负期”2026 公益夏令营全体师生大合影

作者：尚亚菲

烟台大学外国语学院

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