当新质生产力重塑产业格局，职业教育如何成为区域经济高质量发展的“人才引擎”？今天，我们专访青岛中盛学校常务副校长李忠亮，听他解析如何通过深化校企合作、引入企业实训项目等产教融合措施，培育智能制造、文体健康等新兴领域的“技能尖兵”，推动职业教育与新质生产力同频共振。

双重身份下的角色认知

身兼学校常务副校长与青岛市科技装备业商会办公室主任的双重身份，李忠亮副校长成为链接校企两方的一线参与者。在多年的探索实践中，他深刻的认识到产教融合的本质，是让教育回归产业需求，让产业反哺教育发展，尤其科技装备业商会具有特殊性，集合众多高新技术企业，一定程度上代表区域内智能制造产业的发展方向，通过商会平台整合企业需求反哺教学变革，同时将学校人才、技术资源转化为产业动能，才能真正实现共赢。

“四个融合” 打造产教协同“中盛样本”

李忠亮副校长介绍，在推动产教融合落地过程中，青岛中盛学校围绕“课程、师资、实训、就业”四个维度进行创新实践。

首先是课程与产业融合，以企业需求重构教学内容作为核心思路，开设“工业机器人应用于维护”、“机电一体化”、“休闲体育”、“机械设备维修”等热门行业的适配专业，让与企业入校，共同开发课程体系，确保教学内容与岗位需求紧密对接；

其次是师资与技术的融合，学校特别引进海尔和新松资深工程师担任实训导师驻校授课，同时邀请行业专家进校开展技术讲座，拓展学生视野，提升教师队伍的技术水平和实战能力；

在实训与生产场景融合方面，学校引入宇树人型机器人和机器狗作为教学设备，让学生直接操作一线先进设备、适应工作流程，有效缩短从校园到岗位的技能适配期。

而在就业与产业需求融合方面，青岛中盛通过“校中有厂”的形式，与海尔智家、海信集团、中车四方等20余家名企大厂开展深度合作，设立“国企委培订单班”，实行“入学即入企、毕业即就业”的定向培养模式，优质岗位覆盖智能制造、现代服务、文体产业等领域。除此之外，李忠亮特别强调，在定向就业的基础上，学校还着力打造“智能智造”与“文体健康”两大“特色专业集群”，依托在工业机器人和休闲体育这两个王牌专业上的优势，积极构建“专业共建、资源共享、人才共育”的协同发展格局。

产教融合的“生态化”发展之路

在李忠亮看来，学校+企业的“点对点”式合作已经无法满足职业教育高质量发展的需求。未来，产教融合势必将走向“生态化”发展之路，这不仅是一个由“教育链—人才链—产业链—创新链”四链融合形成的生态体系，也是一个由政府、行业、企业、学校、社会机构多方共同构建的生态系统。而商会作为其中一环，也应发挥相应作用。李忠亮认为，可以以商会的发展思路，吸纳院校企业，尤其是中小微企业，建立“产教融合联盟”，定期举办供需对接会，通过项目分包、技术共享等方式，将企业的技术难题转化为学校的科研项目，将学校的科研成果转化为企业的生产力；同时，开展“企业人才需求调研”，针对区域经济发展需要，定期发布行业人才数据报告，为学校专业调整提供依据。

站在产业变革与教育转型的交汇点，产教融合不仅是职业教育的一场革新，更是对“人才与产业共生”理念的深刻诠释。（陈坤瑛）

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