不留书面作业，让乡村娃当“小老师”。新宁县安山乡中心小学项阳老师的教学创新带来了惊喜收获。过去，在乡村小学教育中，书面作业常被视为巩固基础、衔接家校的主要手段。然而，新宁县安山乡中心小学的项阳老师打破常规，取消低年级书面作业，引导学生回家后以“小老师”身份向家长复述语文课文、数学算理、科学实验等课堂内容。这一扎根乡村教育实际的教学尝试，不仅解决了乡村孩子“抄作业应付”和“家长辅导难”的问题，更在知识内化、亲子互动、教学效率上取得了意想不到的突破，为学校“减负提质”提供了鲜活样本。

创新背景：破解乡村小学的“作业困境”

作为扎根乡镇的新宁县安山乡中心小学，项阳老师察觉到传统书面作业的局限：部分学生因家长外出务工，缺乏辅导监督，常出现“抄答案”“漏题”等应付情况；即便有家长在家，也因文化水平有限，难以精准指导数学解题思路、语文朗读技巧；教师每天批改大量重复的抄写作业，耗时耗力却难以及时发现学生的知识漏洞。

“孩子更需要在实践中理解知识，而不是在作业本上机械重复。”基于这一观察，项阳老师决定推行“小老师”模式：不再布置抄写、计算等书面作业，而是让学生每天用10～15分钟，以“教家长”的形式复述课堂核心内容这一转变，本质上是将“被动做题”转化为“主动输出”，让乡村孩子在生活化的表达中完成知识的内化与梳理。

惊喜成效：从课堂到家庭的“多维改变”

“小老师”任务倒逼学生跳出“死记硬背”的误区，主动梳理知识逻辑。在二年级数学课“角的认识”课后，有学生用家里的筷子、剪刀演示“直角、锐角、钝角”的区别，还让家长找一找“家里哪些东西有直角”；三年级语文课学习《秋天的雨》后，学生不仅能复述课文里的优美句子，还会结合日常做出生活化表达。

“以学定教”的方式，让课堂教学更具针对性。根据学校单元测试数据显示，项阳老师推行“小老师”模式的班级，数学应用题正确率比对照班高出18%，语文课文理解题得分率提升22%。此外，推行“小老师”模式后，课堂上针对“共性问题”的讲解时间减少了40%，更多时间能用来指导学生个性化学习，教学效率显着提升。以前学生只会“照课本念答案”，现在能主动用生活案例解释知识，知识迁移能力明显增强。

部分孩子因性格影响，初期面对“复述任务”时常常紧张得说不出话。这种“以学定教”的方式，不仅锻炼了孩子的语言组织能力，更帮助他们克服了当众表达的胆怯。随着练习次数增多，孩子们逐渐找到适合自己的表达方式：有的用方言先给爷爷奶奶“试讲”，再用普通话跟父母复述；有的把数学题编成“小故事”，还有的用画笔画出课文场景，边指图边讲解。一位家长反馈：“以前孩子在家不爱说话，现在每天主动拉着我‘上课’，甚至连手势都像老师教的那样，自信多了。”

“小老师”模式巧妙化解了乡村家校共育的“痛点”：对于外出务工的家长，孩子可以通过电话、视频复述课堂内容，让父母远程参与学习；对于在家的家长，即便文化水平不高，也能以“学生”身份倾听孩子讲解，甚至参与互动——比如孩子教家长认生字时，家长可以“故意读错”，让孩子纠正；孩子讲科学实验时，家长帮忙找材料、做记录。这种角色互换，让乡村家庭的亲子关系从“沉默”走向“热闹”，也让家长更直观地了解孩子的学习状态。

深层启示：乡村小学教育创新的“扎根之道”

项阳老师认为，安山乡中心小学的“小老师”模式之所以能成功，核心在于它扎根乡村教育实际，回应了真实需求：从“城市照搬”到“乡村适配”，没有盲目模仿城市学校的“复杂任务”，而是设计符合乡村孩子生活场景的复述内容，比如结合农田、家禽、自然风光讲解知识，让学习更接地气；从“单向要求”到“双向赋能”，既解决了乡村孩子“作业应付”的问题，又帮家长找到参与教育的“简单方式”，让家校共育不再是“负担”；从“知识灌输”到“能力培育”，通过“教别人”的过程，让乡村孩子不仅掌握知识，更培养了表达、逻辑、实践能力，为长远发展打下基础。

实践反思：让“小老师”模式走得更远

在实践中，项阳老师也发现了需要优化的问题：兼顾不同家庭情况，针对部分家长因农活、务工繁忙，无法全程参与的情况，设计“碎片化任务”，比如“每天只讲一个生字的写法”“用3分钟说清一道数学题的思路”，降低参与门槛；完善评价标准，避免复述沦为“机械背诵”，建立“逻辑清晰、表达生动、结合生活”的多元评价维度，鼓励孩子用方言、绘画、表演等个性化方式完成任务；加强教师指导，为教师提供“复述任务设计模板”，比如语文可围绕“课文主要内容+最喜欢的句子+生活联系”设计，数学可围绕“解题步骤+易错点+实际应用”设计，让任务更科学。

乡村教育的创新，藏在“贴近孩子”里

新宁县安山乡中心小学的实践证明，乡村教育的创新不需要“高大上”的设备，也不需要复杂的方案，关键在于“贴近孩子的生活、符合家长的实际”。当“不留书面作业”不再是“不负责任”，当“乡村娃当小老师”成为学习常态，我们看到：真正的“减负提质”，是让学习回归生活、回归表达、回归成长的本真。（新宁县安山乡中心小学 项阳）

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