——记江西农业大学林学院张林平教授团队

林海苍翠，生机盎然。在全球气候变化的大背景下，林业资源作为“地球之肺”，其战略地位愈发凸显。我国林业发展历经数十年风雨，从“砍伐经济”到“生态优先”，从单一木材生产到多功能林业体系构建，完成了从资源消耗型向生态保护型的华丽转身。我国现有森林覆盖率已超过24%，成为全球森林资源增长最快的国家，这抹惊艳世界的绿色背后，是一代代林业科研教育工作的辛勤耕耘，更是林业教育、科研与实践深度融合的成果。

面对国家生态文明建设与林业转型需求，传统林科人才培养模式已难以适应新时代要求。新林科建设应运而生，旨在通过改革创新，解决林科人才培养与国家战略需求不相适应的突出问题。在这场林业教育变革中，江西农业大学林学院林学专业负责人张林平教授及其团队成员，十余年不懈探索，开展了“课程重塑、导师赋能、平台聚力”新林科人才实践能力培养路径探索与实践，为中国特色林业人才培养提供了宝贵经验。

勇于破旧立新 突破传统林科教学困局

2012年，教育部等七部门发布《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，明确提出要加强高校实践育人工作。六年后，2018年12月，中国林业教育学会发布《新林科共识》，直指林科人才培养与专业建设同国家需求不相适应的突出问题。

一直以来，传统林学教育面临“三重”困境：首先，教学理念上“重理论传授、轻实践环节、弱价值塑造”，导致学生林业情怀淡薄，专业课程实践教学未能有效落地;其次，导师团队结构单一，青年教师缺乏实践经验，师生沟通不畅，导致本科生导师实践育人意识不足，师生实践潜能未能全面激发;最后，实践育人路径单一、平台基地类型不全、实践创新动力不足，导致实践资源利用不充分。

张林平教授团队敏锐意识到，林业教育非简单的知识传递，而是肩负着培养守护绿水青山时代新人的使命，于是，他和团队成员从三大维度开启了改革之路：

完善培养方案，修订教学大纲。注重专业课程实践内容的连贯性和延续性，积极进行课程实践实习整合，开设综合实习课程，编写综合教学实习大纲，有效弥补了原有单科实习的弊端。

明确发展方向，优化团队结构。根据教学团队建设的外部要求和内生动力，明确了“师德高尚、业务精湛;结构合理、创新发展;报效祖国、献身林学”的团队发展目标，为团队结构优化和师资培养指明方向。

拓宽实践平台，推进教研融合。结合校内实践教学基地，不断拓宽实践教学场所，增加野外实践基地和科研创新平台，实现平台基地资源互补。鼓励科研平台和科研项目向本科生开放，通过课外实践和创新训练等形式，提升学生的问题意识和解决能力。

经过多年探索，张林平团队围绕前述主要教学问题，历经实践探索初期、形成期和完善期三个时期，不同探索阶段针对教学问题的不同环节采用相应的方法解决并逐步加以完善，进而创建了“课程重塑、导师赋能、平台聚力”新林科人才实践能力培养路径，结出了累累硕果。

课程重塑方面，团队强调“强思政育人、推实践落地、优评价促教”。将“立德树人”理念贯穿教学全过程，强化“知行合一”思政，牢记“学林务林”初心，凸显“以林育人”思政功能。通过抓主题教育、劳动教育等多形式耕读教育，厚植学生林业情怀。团队成员联合虚拟仿真教学线上平台和线下实践基地，推动线上与线下平台融合;利用演示教学、案例教学、参观教学等多种形式，促进教学形式融合;结合多课程开展综合实习，重视课程交叉融合。

导师赋能方面，团队注重“重名师领衔、建团队多元、融师生一体”。通过建立名师授课培训、师徒制、名师一对一等多种渠道，传承兴林情怀与担当。团队主干成员领衔青年导师承接综合科考、社会服务等项目，提升青年教师实践创新能力。同时整合校内不同学科资源，选拔创新能力强的学术型导师;结合学校企业优势互补，培育创新创业型导师;融合产研共育工程，打造产业型导师，构建了一支多元化的导师队伍。

平台聚力方面，团队着力“促平台完善、优项目驱动、重机制保障”。通过整合校内外科普教学平台、实践教学基地等，优化了教学实践平台;联合校内外资源，建立了国家—省级—学校三层次科研实践平台;结合校外教学基地、产业创新联盟等，打造了产教融合实践平台。

通过三方面工作开展，张林平教授团队以兴趣、问题和需求为导向，鼓励学生参与导师项目或自主申报大创项目，以项目促进实践能力培养，激发学生的创新潜力。同时对接行业企业需求，促进企业“筑巢引凤”，以项目促成果转化培养，实现了校企真正融合。

教学成果遍地开花 培育栋梁开启新征程

近年来，张林平教授团队立足国家重大战略和区域林业特点，以提升新林科人才实践创新能力为目标，创新了“三措共举”课程实践、“三层递进”导师队伍、“三维齐抓”平台功能的实践能力培养新路径，为同类院校涉林本科生实践能力培养提供了经验。他们主导的“课程-导师-平台”三位一体模式，不仅破解了新林科建设的痛点，更为我国林业高等教育改革提供了“江农样本”，其教学改革取得了显著成效。

首先，学生受益匪浅。100%的本科生依托平台基地完成课程实践教学培养，90%以上本科生依托多元创新平台完成学位论文研究和创新创业项目。学生们获得国、省、校三级大学生创新创业项目197项，比实施前提升了64.5%。

其次，科研竞赛成果丰硕。126人次获得全国大学生职业规划大赛、中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、全国林业创新创业大赛等赛事金、银、铜奖。考研升学率最高达78.1%，从林毕业生人数增加了24.5%，用人单位满意度达98.5%。

再次，青年教师快速成长。在45岁以下青年导师中，新增国家级人才1人次、省部级人才12人次;青年教师获全国高校教师教学创新大赛决赛一等奖1人次，主持中央财政林业科技推广示范项目8项和社会服务项目96项。

最后，学科建设明显提升。江西农业大学林学学科排名位居全国前1/3，林学和园林专业均为国家级一流本科专业建设点和江西省五星级本科专业。实践教学资源建设逐步完善，修订培养方案和课程大纲5次;获国家级虚拟仿真实验教学一流课程1门、国家级线上线下混合式一流课程2门。

目前，张林平团队的教学改革成果已在省内外高校广泛推广，包括中南林业科技大学、福建农林大学、华南农业大学、安徽农业大学、江西环境工程职业学院等，示范引领作用显著。相关内容也在《中国林业教育》等期刊发表教改论文20余篇，被多家期刊引用。并被中国绿色时报、江西日报等媒体报道，社会反响良好。

面向“双碳”目标与林业新质生产力发展需求，以及生态文明建设的新要求，张林平团队将继续深化“课程重塑、导师赋能、平台聚力”的培养路径，进一步强化产学研用一体化发展。他们正在探索建立更加灵活的跨学科课程体系，允许学生根据兴趣和职业规划跨专业选课，形成个性化知识结构。

与此同时，张林平团队计划扩大校企合作范围，引入更多行业资源，共同开发实践课程和项目。他们正在推动与省内林业相关部门的合作，为学生提供更广阔的实践平台和就业渠道。在数字化时代背景下，团队更致力于将“人工智能+林业”融入教学实践，通过虚拟仿真、大数据分析等技术手段，提升学生的信息化素养和创新能力。

走进江西农业大学林学院，林科的学生们忙碌于各种实践项目身影，正是张林平团队教育理念的最佳诠释。他们不仅学习林业知识，更在实践中有针对性地解决真问题、培养真能力、激发真情怀。

“让每一位学生都成为守护绿水青山的坚实力量”，张林平如是说。在那绵延不绝的林海中，在那漫山遍野的绿意下，他带领团队继续耕耘着，只为培养更多知林、爱林、护林的新时代林业栋梁，为美丽中国建设注入澎湃动能。(文/李杰)

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