今年9月，位于衢州市龙游县学子路26号的龙游华莘高级中学正式开学。短短两个多月时间，这所由湖州求是教育集团运营管理的高中，已在教育圈小有名气，吸引了一波又一波专业人士前往观摩。

湖州求是教育集团总校长张海明，感觉自己心里一天天变得更加踏实和舒畅。作为“求是教育”走出杭州、德清办学圈，在省内布局的第一枚棋子，张海明认为龙游华莘高级中学正是验证“求是模式”的试金石。“我们对‘走出去办学’非常审慎，一所学校毕竟承载着那么多个家庭的希望，虽然高考早就不是唯一出路，但我们不会忘记家长及孩子来求是的初衷是什么。他们的初衷就是我们的初心。”

张海明 湖州求是教育集团总校长

充分发挥民办教育的体制机制优势

经过一系列政策性调整，办学28年的湖州求是教育集团迎来了业务高度聚焦的发展阶段，这对张海明总校长来说，可以更加集中精力研究高中阶段的教学模式，“帮助孩子们考上更好的学校是求是的义务，所以我们很多工作都围绕这个目标去执行；其次，还要呵护同学们从少年向青年转型期的身心健康，向他们输出正确的价值观。”

1998年，张海明从湖州师范专科学校（现湖州师范学院）毕业，进入德清第一私立高中工作。2004年，他所在的私立高中被湖州求是教育集团收购。站在职业生涯的三岔路口，张海明放弃了回公办学校的机会，选择加入湖州求是教育集团，成为德清县求是高级中学的创校成员之一。

他先后担任过教务主任、副校长、校长等职务，2020年起张海明开始肩负湖州求是教育集团总校长一职，负责旗下各所学校的发展规划、制度建设、教学研究、管理考核、招生招聘等工作。

在张海明看来，龙游华莘高级中学的快速成功并非偶然，其背后是湖州求是教育集团二十多年民办教育工作的经验积淀。

首先，教学以“教”为先。张海明说，求是教育能有今天的办学成绩，得益于拥有一支“思想素质好、品德高尚、业务精良、年龄结构合理”的教师队伍。经过多年努力，求是摸索出了一条成熟的教师培养路径。

细节决定成败。求是教育在教师招聘和培育过程中，唯细节是大。在筛选应聘者时，除了专业能力，求是也关注应聘者的价值观，是否有质量意识、服务意识，能否接受严格的考核。在入职前，学校会安排应聘者进行为期一个月的实习，看看相互是否适合；入职之后，学校还会安排成熟老师带教新入职老师，从如何备好一堂课到如何上好一堂课，在反复试练中不断改进。“我们发现，每位新老师正式上岗的第一个月非常重要，第一个月课上得好，受学生欢迎，就能收获自信，会直接影响他们后面的职业生涯。因此，这个岗前培训非常重要，能帮助新老师快速成长起来。”

张海明说，在求是，老师的薪酬与职称、资历无关。“我们全面推行‘三级九档’薪酬体系，让每一位老师明确自己做什么，怎么做，做到什么程度就能有什么结果，付出和回报十分清晰，公平公正，能够充分调动每位教师的能动性和积极性。”

每学年结束，学校会根据各学科的教学综合排名情况，保持5%的淘汰率，进行教师结构优化。“我们的平均薪酬在同类学校中占有优势，大量的80后和90后老师迅速成长。这次被派往龙游华莘高级中学的陈是杰校长，就是求是自己培养的，他的成长速度，在公办学校是无法想象的。”张海明说，灵活的体制机制是民办学校的优势，求是教育必须用好这种优势。

民办学校比之公办学校的两个“必须”

德清县求是高级中学是湖州求是教育集团旗下办学时间最长的一所民办高中，已有20年办学历史。报读这所学校的，大多是中考上不了普高录取分数线，但家长和孩子都希望能有读普高的机会，怀着失意又带着希冀来到求是的学生。

“我们的目标就是帮助这些孩子通过三年的努力完成‘逆袭’，低分进高分出，考上一所理想的大学，为人生开启一个更高的起点。”张海明说。

“逆袭”这个词听起来很励志，但若没有一套制度和方法，终究会成为无源之水无本之木。这就涉及到教学的第二层次，以“学”为主。

张海明介绍了求是教育如何在学生端加强学习成效的模式和做法。为了充分提高课堂效率，学校制定了“三备两研两思”的备课制度。每一节课的备课，都需要经过分头初备、集体研备和个人复备三道工序，是为“三备”；每一节课的集体研备又分初研和二研两次进行，是为“两研”；所谓“两思”，一是教学之后每位老师针对课堂教学和限时训练使用情况的自我反思，二是针对课堂教学和限时训练情况的学科组集体反思。“上好一堂课的前提是备好一堂课。这项制度，为每位老师讲好每堂课提供了保障，向45分钟要质量不再是一句空话。”张海明说。

对目标负责的教学模式，意味着老师还要处理整体教学和个体教学的协同。根据每个学生的具体情况，求是教育的老师们会指导学生制定合理的学习目标和学习计划，帮助他们养成高效的学习习惯。这必然意味着求是的老师们要付出更多的努力。张海明校长说，求是教育设计的一套教师激励机制在此作为底层逻辑发挥了根本性作用。

据介绍，近年来，杭州新理想高级中学和德清县求是高级中学的本科班本科上线率始终保持在80%以上。原先考不上普高的孩子，有些甚至考上了重点大学。

张海明说，在公办学校，老师和学生的配比通常为1比12，而在求是教育，这一比例为1比10，“更多的教师配置意味着老师们能有更多精力全方位关照学生，实行精细化管理。”

比如，沉溺电子产品已成为当下影响学生学习的重要难题，求是教育规定，在校期间严禁使用手机，学生入校之后统一将手机交给班主任保管，周末或放假之前再发放给学生。同时，班主任也会严格检查，确保学生没有隐藏手机。“其实，很多学校都有不能将手机带入学校的规定，但依然屡禁不止。求是不光有制度，而且天天坚持、样样落实，才造就了我们的一套管理体系。”

而求是教育的班主任老师对学生的精细化服务更为彻底，学生厌学了，他们疏导鼓劲；学生病了，他们帮忙买药；学生回老家，他们帮买车票……这些全方位的“照看”，被学生亲切地称为360°管理制。

在民办教育一线奋战20多年，张海明说自己是民办教育的拥趸者和探索者，“民办学校想要生存发展，必须能提供公办学校提供不了的服务，必须能解决公办学校解决不了的问题。”他的这种立志实干、谦逊向学，以务实的精神时时精进的态度，令人印象深刻。

目前，湖州求是教育集团下辖德清县求是高级中学、杭州市余杭区新理想高级中学、杭州市余杭区求是新理想专修学校（高复）、龙游华莘高级中学、德清县地理信息小镇中心学校（托管）等多所学校。张海明总校长说，自己的任务就是为求是教育旗下每一所学校植入鲜明的“求是基因”，“我们探究教学的本质规律，更追求科学的施教结果”。

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