林佩静(桂林电子科技大学 北海校区,广西 北海 536000)

摘要:新媒体技术的发展为党史教育创新带来新的机遇。文章在总结近年来高校党史教育面临挑战的基础上,立足新媒体技术视角,深入分析了其在丰富党史教学资源、创新内容呈现方式、提升教育针对性、促进全面覆盖等方面的积极作用,并针对性地提出了依托新媒体平台、发挥融媒体优势、运用大数据分析、建设智慧党建平台、打造全媒体矩阵等五条具体路径,以期为新时代高校党史教育与思想政治教育深度融合提供参考。

关键词:新媒体技术;高校思想政治教育;党史教育;教育融合

引言:中共中央所印发的《党史学习教育工作条例》作出了明确要求,对于互联网技术以及新媒体手段要加以充分利用,通过此来打造党史融媒体作品,进而实现对党史学习教育吸引力与感染力的有效增强。新时期高校党史教育工作的创新发展方向,可以说被这一情况所指明。新媒体技术作为当代青年获取信息的主要渠道,其具备的互动性、即时性、多样性等特征,给党史教育带来了新的可能。高校作为党史学习教育的主阵地,在顺应信息化发展潮流这一方面,需主动去拥抱新媒体,把新平台新工具用好用活,从而引导大学生坚定理想信念,让爱国情怀深深植牢,促使他们勇担时代责任,将党史这一如同润物无声、春风化雨般的新平台新工具充分用好用活。只有在教育形式上不断创新,激发起学习的内生动力,高校的党史学习教育才能够焕发出新的生机与活力[1]。

一、党史教育融入高校思想政治教育工作的必要性

(一)彰显高校育人初心使命

坚持为党育人、为国育才,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是高校的根本任务。思想政治教育是落实立德树人根本任务的主要载体。高校思想政治教育事关培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。将党史教育有机融入高校思想政治工作全过程,引导学生学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,对于塑造有理想、有本领、有担当的时代新人具有十分重要的意义。南开大学组织开展南开红色故事分享会、“云游”平津战役纪念馆等系列活动,引领学生在重温红色记忆中感悟信仰力量,在传承红色基因中担当历史使命。生动鲜活的党史教育实践,让南开学子对“爱国奉献、追求卓越”的校训内涵有了更加深入的理解和体认。可见,党史学习教育是引领大学生听党话、跟党走,将个人前途命运与国家民族的前途命运紧密相连的“必修课”。

(二)坚定大学生理想信念

当前,世界正经历着百年未有之大变局,我国正处在实现中华民族伟大复兴的关键时期,保持战略定力、坚定理想信念,对于当代青年在错综复杂的国内外形势下继续前进具有特别重要的意义。党的历史是一部铸就理想、坚定信念的光辉历史,一百年来,中国共产党之所以能够历经挫折而不断奋起,归根到底在于始终坚持马克思主义信仰,始终坚持不懈地为实现共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗。通过学习百年党史,引导大学生深刻认识理想信念对党和国家、对个人成长进步的重要意义,始终保持对马克思主义的政治信仰、对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,始终相信党爱党为党,听党话、跟党走[ 2 ] 。要教育引导青年学生正确认识世界和中国发展大势,从党的光辉历史中感悟马克思主义的真理力量,坚定为实现中华民族伟大复兴而奋斗的决心和信心。可以说,党史学习教育关乎信仰养成,是一项强基工程,是“补钙”。

(三)推动高校党建工作创新发展

加强高校党的建设是办好中国特色社会主义大学的根本保证,新时期高校党的建设必须紧扣立德树人的根本任务,与学校中心工作同向同行。把加强高校基层党组织凝聚力战斗力,加强广大党员干部和师生党性修养,与高校党建工作紧密结合起来,是搞好党史学习教育的重要抓手。高校在党史学习教育中,要着力发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,引导广大师生员工和党员知史爱党、知史爱国,永葆共产党人的政治本色,以实际行动践行初心使命。浙江工业大学坚持把党史学习教育作为加强党的创新理论学习和党性教育的重要内容,组织开展了党支部红色地图绘制、师生党员宣讲接力等活动,通过知行合一、以学促做,促进学习教育向深层次、向实层次推进,取得了育人的良好成效。可见,党史学习教育与高校党建工作同频共振、互促共进,能够源源不断地激发基层党组织的活力,为高校事业发展注入不竭动力。

二、高校党史教育面临的挑战

(一)思政课堂与党史教育融合不够

思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程,但当前一些高校党史学习教育与思政课教学融合还不够紧密,存在“两张皮”现象,一些高校党史教育与思政课教学各自为战,没有形成同向发力、协同联动的工作格局。思政课教师对党的历史系统研究不够,在课堂教学中融入生动活泼的党史资料,对学生党性修养缺乏教学自觉性。同时,党史学习教育与思政课教学的衔接机制尚未健全,思政课教师参与党史学习教育的主动性、积极性不高。脱离党史课堂,脱离党史学习的课堂现象时有发生,党史学习教育的育人功能未能充分发挥,党史教育与思政教学之间无法做到上下联动、同频共振。

(二)党史教育内容呈现方式单一

在信息化时代,大学生的学习和生活方式正在发生深刻的变化,相比枯燥的说教和满堂灌的热闹,当代青年更愿意获取信息,并通过新媒体分享自己的看法。但不少高校党史学习教育仍以讲座报告、参观展览等传统方式为主,单向式、灌输式的教育方式难以适应新时期大学生的认知特点和学习需求,师生对党史学习的参与性、自主性不高,缺乏对党史教育的吸引力和感染力。部分高校党史学习流于形式,存在重形式轻内容、重宣传轻教育的问题,泛化、表面化倾向明显,同时,部分高校在运用融媒体技术探索党史教育有效途径上力度不够,缺乏党史融媒体精品。党史学习教育没有很好地契合新媒体语境下大学生的价值取向、行为方式,时代感不强,存在内容空洞、形式枯燥的问题。

(三)党史学习教育针对性实效性不强

高校肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。大学生群体思想活跃,个性鲜明,对不同专业、不同年级的学生开展党史教育需要因材施教,增强教育的针对性和实效性。然而,目前高校党史学习教育同质化倾向明显,普遍存在“一刀切”问题。有的高校对不同群体实施“一锅煮”式的党史教育,忽视了学生的认知差异和接受特点,难以做到入脑入心。对于基础薄弱的学生,党史学习教育存在“雨过地皮湿”的现象;对于政治素养较高的学生,党史教育又缺乏深度和挑战度。党史教育内容不够鲜活、难以引起共情共鸣的问题普遍存在,学生被动接受多,主动参与少。对标对表学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的目标要求,高校党史学习教育在推动知行合一、学用结合上还有差距。

(四)高校党史教育资源整合利用不足

开展高质量的党史学习教育,需要充分挖掘、整合和利用各方面的党史资源。高校拥有丰富的党史育人资源,如校史校情、学科专业特色、实践育人平台等,这些是开展生动鲜活、富有特色的党史学习教育的独特优势。然而,目前高校普遍存在党史资源开发利用不足的问题。表现在:一是校内各类党史资源分散,缺乏系统梳理和整合,没有形成协同效应;二是高校与地方党史资源共享不够,高校在参与地方红色文化资源开发、党性教育基地建设等方面存在短板;三是高校间党史学习教育资源共建共享的途径不畅,优质党史学习课程、实践项目的辐射带动作用没有充分发挥。由于“孤岛困境”的存在,高校党史教育资源的吸纳整合、流通共享的广度和深度不够,难以实现优势互补、强强联合,党史资政育人的功能没有充分彰显。

三、依托新媒体技术推动党史教育融入高校思想政治教育工作的路径

(一)运用新媒体平台丰富党史教学资源

在信息技术飞速发展的今天,互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等新一代信息技术更新迭代的速度前所未有。新媒体凭借其强大的互动性、即时性、共享性和海量性,已成为当代大学生获取知识、交流思想的重要阵地,面对这一潮流,高校必须与时俱进,主动占领育人新高地,创新党史教育形式和内容,在教育内容上下功夫、出实招、见实效。

在具体实践中,高校可充分利用微信公众号、微博、抖音、B站等深受学生欢迎的新媒体平台,打造数字化学习空间,将党史展示、知识传授、互动交流融为一体。如开设“党史每日读”微信推送,制作“红色记忆”系列短片,开发“党史知识”互动小程序等,让党史学习融入学生日常生活。通过推出党史微课、动漫作品、短视频等系列内容,以贴近青少年的表现手法讲述革命故事,用身临其境的学习体验激发学习热情[3]。

比如华东师范大学充分发挥现代教育技术优势,依托校内技术中心开发系列创新性学习项目:党史VR游戏,让学生身临其境重走长征路、走进革命历史;“AR 党史地图”,将校内红色遗址转变为生动课堂,使革命历史跃然眼前;“AR 党史地图”将校园内红色资源变成生动党史教育课堂。创新尝试均取得良好的教育效果。同时,高校要注重加强党史资源的系统整合,建设集文本、图片、音频、视频等多重形式的综合性资源库,通过数字化加工、科学分类,将零散的党史资料转化为系统化、结构化的学习资源,并根据不同学习场景和需求精准推送,实现党史资源的数字化、系统化,为师生自主学习、个性化学习提供便捷丰富的支撑,促进党史教育与现代信息技术的深度融合,使革命传统教育焕发新的生机活力。

(二)发挥融媒体优势创新党史内容呈现方式

在融媒体时代,大学生思想观念、价值取向、行为方式都呈现出新的特点,高校思想政治教育必须主动适应这种变化,用好用活融媒体,不断推动党史学习教育形式创新,增强党史宣传教育的时代感、吸引力和针对性。一是积极探索浸入式、互动性体验,充分运用虚实、增强现实等技术,开发制作浸入式党史体验馆、AR党课等,打造身临其境的观展学习体验,让师生在浸润中接受党性洗礼,二是对党史文化符号的创新表达,让党员干部在体验中得到了深刻的体会。以动漫、音乐、短视频等师生喜闻乐见的形式,推出一批富有时代特色的党史文化产品,体现了大学生的审美追求。实现党史学习的IP化表达,增强大学生对党史的文化认同三是创新党史知识呈现方式,综合运用图文、音频、视频、H5页面、全景VR等表现手法,推出系列微党课和微党史。如开发党史知识地图小程序,制作重大事件全景复原视频,设计互动式时间轴等,这些碎片化、可视化的学习形式,既符合当代大学生的认知习惯,又能激发他们的学习兴趣。复旦大学推出的“初心之旅”沉浸式党史体验项目,利用 VR 技术生动再现了红色历史,让学生在亲身体验中接受革命传统教育,取得了良好的教育效果。可以说,发挥融媒体优势,创新党史内容呈现方式,可以促进党史学习教育适应新时期大学生特点,焕发新的活力,是党史学习教育的重要抓手。

(三)依托大数据分析提升党史教育针对性

数字时代的到来使教育实现精准化、个性化教学,需要依赖海量数据的有效利用。面对高校党史教育存在的“千人一面”“一刀切”等问题,只有紧跟大数据技术的发展趋势,抓住大数据技术带来的机遇,着力破解教育中的“千人一面”“一刀切”等问题,推动党史教育供给侧结构性改革,才能促进高校党史教育效果质量提升。

高校可充分挖掘校园大数据资源,通过对学生在线学习行为、课程参与度、知识掌握情况等多维数据进行深度分析,描绘出学生学习特征和认知模式“画像”,进而通过人工智能算法绘制学生党性分析“画像”,深入了解学生政治觉悟、思想动态、学习需求。西北工业大学“红云”智慧党建平台成功经验表明,根据大数据分析绘制学生画像,可为个性化学习方案的制定提供有效指导,有助于提升教育效果。根据数据分析结果,高校可针对不同类型的群体设计党史专题学习计划,对于党史基础薄弱的学生重点推送基础知识和经典案例;对于理论素养较高的学生则可推送党史深度解读和研究性任务,从而实现精准推送和分众施教,有效实现教育资源的最优配置。同时,高校可充分利用大数据平台建立科学的学习效果评估体系,通过整合党史知识测试、学习体验反馈、线上参与度、线下活动表现等多维数据,构建全方位评价指标,定期开展数据分析,及时发现教育过程中的问题和不足,为持续优化教学策略提供决策依据。数据驱动的评估机制能够客观反映教育效果,为党史教育科学化、精准化发展提供有力支撑。

这种依托大数据技术的教育创新,正在推动党史教育从经验导向转向数据导向,从粗放管理迈向精细治理,让党史教育更好地适应新时代大学生的个性化需求。

(四)建设智慧党建平台促进党史教育全面覆盖

要加强高校党建工作,得跟上信息化发展趋势,用信息化促进党建创新。要把网上和网下结合起来,把组织管理、党员教育等工作整合在一起,积极摸索“互联网 + 党建”的智慧党建平台模式。平台需以高校党建以及思想政治工作实际状况为紧密结合之对象,以科学的方式对党史学习专栏予以设置。对具备个性化、互动性特征的党史学习课程进行开发,对第二课堂开展丰富与拓展。通过将党史知识自测、学习打卡、交流互动等模块加以设置,促使党员主动学习的热情得以激发。以平台大数据为依托,针对每个党员的学习情形展开精准之分析,形成完整的学情档案,达成流程化管理以及精准化服务。凭借平台,将丰富的党史资源进行汇聚,对权威信息予以及时发布,使学习渠道得到更加拓宽。在推动党史教育与高校党建工作深度融合的进程中,借助平台之力,将校内外资源优势予以整合,以此扩大党史教育辐射面及影响力,并强化与校外优质党建资源间的联通共享之举实属必要。

(五)打造全媒体矩阵扩大党史教育覆盖面

高校针对当前形势要做出行动。对于情况予以摸清,对于资源进行整合。高校要加以因势利导举措。高校借由媒体融合方式对党史宣传教育传播手段予以创新性变革。红色基因连同革命薪火于高校的推动状况之下经由特定的方式达成一代又一代的传承。一方面,需增强与地方党委宣传部门以及主流媒体展开沟通协作的力度,凭借权威媒体平台开设专门的党史宣传专栏,制作相关的党史宣传产品,从而扩大党史宣传教育于社会层面的影响力。另一方面。对于校内融媒体中心的建设工作要以着力的行为展开。促使校报与广播以及电视和网络还有新媒体等达成融会贯通的状态。打造出具备全媒体传播特征的矩阵。构建起得适用于党史宣传教育的立体传播格局。

结束语:新时代高校思想政治教育可从党的百年奋斗史中获取丰厚滋养,高校需顺应信息革命的大势所趋,对党史学习教育的数字化转型予以加快推进,让党史学习教育的吸引力与感染力不断得以增强,借此激发广大师生知史爱党、知史爱国的热情,引导大学生达成学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的目标。对于新媒体要主动去拥抱,新技术要加以运用,新业态要努力呈现,通过这些举措来创新党史内容的供给方式,对资源配置予以优化,进而提升教育方面的实际成效。

基金项目:广西壮族自治区教育厅2021年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“依托融媒体技术传播党史教育提升大学生思想政治实效性”(2021SZ006)。

简介:林佩静(1984-),女,广西合浦,硕士研究生,讲师,主要从事思想政治教育工作。

参考文献:

[1]吴筱南,邱琪圆,王铭扬.新媒体背景下高校学生党史教育的探讨研究[J].吉林教育,2023,(14):94-96.

[2]文东智.红色党史教育在高校思想政治课中的融入路径[J].中国军转民,2025,(03):207-209.

[3]陈芳芳.新媒体时代高校大学生党史教育的路径探索[J].三角洲,2024,(36):111-113.

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