为进一步推进乡村基层教育的发展，7月3日，南京财经大学“数启青禾”暑期社会实践团队赴江苏省连云港灌云县龙苴镇，开展关于乡村“袖珍”学校发展前景的调研。江苏省连云港市灌云县教育局党委委员嵇寒冰、教育局后勤服务中心办事员黄生枝、马蹄小学校长李士旺、王范小学校长李洪兵、杨范小学石门教学点校长杨旭、应用数学学院党委副书记孙晓飞、团委书记李攻明以及团队七名同学参加本次实践活动。

长桌前，共话灌云乡教现状

首日，实践团队驱车来到灌云县教育局。落座后，嵇党委带着笑意，为我们展开了“半掩”的乡教画卷。在交谈中，我们得知“乡村教育振兴”正在灌云县步步落实。为满足较高质量的教育需求，中心学校实现了数量、质量上的双层跃升，硬件设施亦配套完善。但是，由于村落分布的不规则性，中心校的地理位置无法保障所有学龄儿童的多种需求。上述原因，为“袖珍”学校仍需要存在充分说理。

近年来，“袖珍”学校接受来自中心学校的师资输送，师资储备逐渐改善，但学生的数目不容乐观。嵇党委说：“我们的学生数目是从高年级至低年级断崖式下降的。但只要有学生需要，我们就会开着。”受教育不仅是权利，也是义务。教育局一行，实践团队对灌云县乡教“枝干”有了深层了解。

图为嵇党委为实践团队阐述近年来的乡教发展。金熙珍 供图

村野间，走访村小知困境

次日，实践团队走访马蹄小学、王范小学和杨范小学，细察三位校长坚守数年的村小。进入马蹄小学，映入眼帘的是几座平房，大片的水泥地，和缺少风扇的教室，王范小学也有着同样境况。杨范小学由于建设时间和地点的优势，教学基础设施较为完善。据了解，马蹄小学和王范小学的在校生分别为60名左右和74名左右。杨范小学石门教学点，共有64名在校学生，数目上的较大空缺，让村小变成“袖珍”学校。

即便“袖珍”学校生源逐年减少，但也为村民解决了诸多问题，如适龄儿童接受义务教育，保障儿童近距离安全上下学，消除外出务工人员后顾之忧等。李洪兵校长说：“学生数目确实是在减少，但我们会一直开设给有需要的学生。”校长们的守护令我们动容，但如若只有单线作战，“袖珍”学校的灯火是否仍能摇曳不灭？

图为王范小学校长李洪冰带领实践团队参观村小。金熙珍 供图

返途后，剖析里因供方案

乡村“袖珍”学校出现的根本原因是人口的净流出和社会变迁，人口流失后，随之而来的就是生源锐减。双手无法控制的宏观局面，让我们将破局点转移到实地走访村小时了解到的教学困境：师资老龄化、教学模式单一。针对以上局面，实践团队基于国家提倡的“云支教”，创新提出开设“高校-村小联动平台”，大学生将新鲜知识，特色课程以线上授课的模式输送给学生，拓宽了因教育资源不足而狭窄的求知求学之路。同时，实践团队与灌云县教育局积极联络，助力定向师范生计划的推广。

“袖珍”学校的合并已然是时代趋势，与之违抗必不可取。“数启青禾”团队依据时代节奏和乡教发展的律动，积极思考对策，助力乡村教育振兴，用双手呵护“袖珍”学校的灯火。（王含姝）

责任编辑：kj005

文章投诉热线:157 3889 8464  投诉邮箱:7983347 16@qq.com